整理小书包 收纳大学问
——第十二小学学生自理能力培养活动
美国教育家爱雷·马洛尼提出，培养孩子的要决之一，就是“能够及早让他们自立”。他说：“过分的保护只会防碍孩子从生活中通过自身实践去获得有效经验教训，从而影响其尽快成长。”第十二小学坚持学生一年级一入学就开始培养其自理能力，教给孩子们生活自理技能，让他们尽快“自立”，成为“生活小达人”。
让每一个孩子熟练掌握基本生活技能，是十二小学生自理能力培养活动的宗旨，原则上“全员参与、全体过关、择优奖励”。系鞋带，叠衣服，收拾自己的物品等，是我校一年级上学期的主要培养内容。为了督促学生将好习惯坚持下去，并相互影响，相互促进，学校组织了“生活小达人”——一年级整理书包班级团体赛。
一、比赛前：摸索方法，勤于练习
综合实践课上，同学们在老师的引导下动脑思考，讨论出了快速整理好书包的方法。利用文件袋让各类书本找到自己的“小家”，可以按照书本类型进行分类，也可以根据学科进行分类。在将书本放进文件袋的过程中，要按照从大到小，从下到上的顺序。然后把文件袋按顺序装进书包这个“大家”，再放进铅笔盒等物品。水杯、跳绳等可以放进书包的侧袋。根据方法，孩子们在课堂动手实践，并与大家一起解决自己在操作过程中遇到的问题，比如，将文件袋拉链全拉开更容易将书本放进去；铅笔盒放在书包远离后背的一侧，书包背起来更舒服等。
熟能生巧，每天放学前5分钟，班主任便督促孩子们按照要求快速收拾书包，并表扬做得好的同学。回家后，做完作业，孩子们自主收拾书包、学习桌，丝毫不松懈。
二、比赛中：胸有成竹，大显身手
比赛时，孩子们成竹在胸。老师一声令下,孩子们以最快的速度将物品整齐有序地摆放到文件袋中，然后，装进书包。孩子们神情专注,动作熟练,一气呵成。不到三分钟，孩子们纷纷举起小手，扬起自信的小脸，等待评委老师的验收。
三、比赛后：查漏补缺，乐于坚持
本次比赛，一年级级部八个班，只有一位同学没在四分钟内收拾完书包，另有十三位同学摆放物品的顺序出错，成效让人欣喜。对于没有过关的同学，我们将继续指导并督促其练习，之后，进行二次过关，确保每一个孩子在习惯养成的路上不掉队。
劳动即教育，实践促成长。好习惯的养成并非一朝一夕之功,孩子们学会了整理的方法,老师会继续引导其举一反三，帮助家人、老师整理各类物品，将自理能力转变为“助人”技能，做生活的“小达人”。
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