回顾刚刚过去的一个学期，我校综合教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动充实自己，扎扎实实地完成学校布置的各项教育、教学、教研工作，在各年级开展相应的综合实践和劳动教育活动。现总结如下：
一、主要的工作：
1.开学之初结合我校实际继续完善劳动教育清单，对学生课外校外劳动任务提出基本要求，引导学生树立正确的劳动观念、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质，提高劳动素养，发挥劳动教育在树德、增智、强体、育美的综合育人功能。
2.为了让学生更深入地了解清明的传统习俗，锻炼其动手能力和想象力，感受传统文化的丰富内涵，臧家庄小学综合实践活动组特开展“捏面燕”课程活动，让学生在自己动手实践的过程中，进一步感受传统文化的精髓，丰富学生的学习生活，提高学生的创新意识和实际操作能力。
一把剪刀，一把梳子，是制作面燕的最基本的工具。别看面燕样子不大，可要做出栩栩如生的样子来可不容易，还需要一双巧手来帮忙。一个个面燕寄托了孩子们的美好愿望，同时也把美好的祝福寄予其中。同学们在捏面燕活动中体验了民俗活动，在劳动中感悟到了传统文化内涵，在实践中获得了成长。
3.综合实践活动线上教学总结。为丰富同学们的居家生活，臧家庄小学综合实践活动组为同学们准备了丰富多彩的实践活动课程，让同学们“宅”家也能与家人一起学习劳动技能、体验传统手工制作，增强亲子情感。
劳动是一切知识的源泉。老师们在教研群里共同探讨，积极发挥学科特点，根据不同年级学生的特点开展不同的学习内容，有针对性地提高他们的劳动素养，帮助他们居家也能养成良好的劳动态度和劳动习惯，使得他们在劳动的同时，对劳动的意义、对生活的理解更加透彻。
低年级开设以学生兴趣为主的纸艺教学，并穿插袜子收纳、书包整理等简单的劳动技能教学活动。中高年级课程的选择则偏重家务劳动，鼓励引导学生在居家学习期间主动参与家务，洗菜、煮饭、衣柜整理等，秉承“生活即教育”理念，充分挖掘家庭生活劳动教育内容，打破学校与社会、知识与生活、经验与体验之间的界限。
劳动实践作为综合实践活动学科的重要组成部分，在本次“停课不停学”活动中扮演着重要角色。劳动过程中，孩子们不仅收获了快乐，也收获了成长。
劳动不再只是身体力行，更多的是营造家庭浓厚的拉动氛围，在综合组老师的重视和家长的大力配合下，同学们积极参与到综合实践活动课程中来，大家以视频、照片等形式分享着参与活动的成果，进而传承劳动文化，增强劳动意识，提升综合素养，感受“家”的温暖与魅力。
4.4月28日上午，臧家庄小学全体综合实践教师在马世磊校长和刘丽副校长带领下，共同参加第四期“烟台教育大讲堂”活动，在线学习《义务教育劳动课程标准解读》。
5.习近平总书记说“美好生活，靠劳动创造。”在“五一”国际劳动节期间，臧家庄小学发布了特色劳动周“劳动清单”活动，将“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念根植学生心中。同学们利用假期，开启智慧，学习掌握各种劳动技能，提高生活能力。孩子们在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神。
线上劳动课
学校根据学生年龄特点和具体教学情况，选择并设计适合的课程资源和教学方式，并整合优质的微课和优课资源，结合综合实践活动课程有序有效地开展劳动教育的线上指导。促进学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使学生明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理。
力所能及的家务事
小手拉大手，孩子用在劳动课上学会的方法，做好每一件力所能及的家务事，如洗衣、淘米、洗碗、扫地等，体验父母的辛苦，懂得珍惜劳动成果，感受劳动的快乐。
“我是小厨神”(小帮工)
同学们走进厨房，动手制作美食，为家人带来爱的滋味。无论是清晨的一道美食，还是和家人一起洗碗、包饺子、做创意料理，都绽放着居家生活的烟火味道。在辛勤的劳动中，感受到父母为家庭的辛勤付出，在劳动中锻炼，在锻炼中懂得感恩。
一
参与农事劳作
“劳动”寄托了古人在田园生活中的乐趣与诗意，创造了物质的财富和精神的幸福。走进山野田间，拔草、疏果、耕种，同学们个个变身“开心小农夫”，忙得不亦乐乎。
丰富多彩的特色劳动周活动，让“宅”在家的臧小学子们的学习生活变得有滋有味，有声有色。
6.为丰富劳动教育实践活动，引导孩子们热爱劳动,养成劳动习惯,树立劳动
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光荣的意识，臧家庄小学综合实践活动组教师组织全体学生举行了我校第二届劳动技能大赛。
7.“一年一度端午至，又是龙舟飞渡时”,作为中国的传统节日，端午节凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。臧家庄小学开展了“我们的节日·端午”系列主题活动。同学们包粽子、挂艾草、制香囊，沉浸式体验端午节的民俗文化。更是充分发挥自己的想象，利用超轻粘土、衍纸、国画、彩绳等各种各样的材料设计出一件件关于端午节的创意小作品。
8.在学校领导的支持下，面向三、四、五年级开展了“衍纸社团”活动。妙趣横生、创意十足的衍纸吸引了大批的“粉丝”，同学们都积极参与其中。
9. 根据区综合实践活动发展特色开展“面塑”“超轻粘土”等劳动教育特色活动课程。
二、一些思考:
1.学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在一定程度上影响了活动的开展。出于安全等方面的因素，学生外出调查的条件有限。
2.学生活动的评价方式还需探索。
3.教师指导的方式还需研究。教师的指导方式是很有研究价值的课题，教师指导的程度决定了教师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素很多，如学生能力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。
4.教师的独立开发课程与案例撰写能力亟需提高。
5.从活动过程来看，学生的表现确实很不错，从活动结果来看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是，学生在制定各个活动主题时还是比较被动，老师有点包办的现象。
回顾综合实践活动课程开设以来的工作，尤其是加大劳动教育实施力度以后，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。
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