海阳市小纪镇初级中学2022—2023学年度教科研工作计划

一、指导思想

紧紧围绕市教体局、教研室的工作重点，以科学发展观为指导，坚持“问题就是课题，教学就是研究，成长就是成果”的科研理念，以“促进学生全面发展、教师专业发展、学校持续发展”为宗旨，以“教育科研规范化、课题研究常态化、课堂研究专业化”为目标，逐步完善“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作思路，为我校教育科学工作走内涵发展之路提供科学支撑。

二、主要工作

（一）切实加强教育科研管理，不断提高教育科研的规范性

1.工作目标

加强教育科研工作管理，把教育科研纳入学校管理常规，进一步提高教育科研的规范性。

2.基本策略

（1）业务培训。选派分管教育科研的领导干部或者骨干教师参加教科所组织的专题培训，促使他们掌握基本的教育科研知识，逐渐成为教育科研的“行家里手”，能够有效地组织、引领、指导本学校的教育科研工作。组织不同主题的系列研讨活动，加强教育科研骨干教师团队建设。

（2）规范管理。结合“常规管理年”活动，切实规范教育科研过程管理，着重规范教育科研工作的组织领导、计划制定、活动开展、成效评价和档案建设等，促进学校教育科研管理的规范化。

（3）督导检查。分管教科研工作的领导要对教科所布置的教育科研工作以及本年度立项的小课题研究进展情况进行经常性的检查督促，并向学校主要领导汇报反馈，协调解决工作中存在的问题，确保我校教育科研工作扎实有效地开展。

3.配套措施

（1）2022.9成立教科研领导小组，制定工作计划及活动配当。

（2）2022.9成立教科研骨干教师团队，商讨确定教科研特色

（二）扎实开展小课题研究，不断提高教育科研的实效性

1.工作目标

倡导课题研究常态化，使课题研究与课堂教学融为一体；优化小课题研究流程与管理流程，使课题研究步入规范化运行轨道。

2.基本策略

（1）课题研究常态化。强化“我的问题我面对”的意识，倡导教师“为教学而研究”、“为自己而研究”，以教研组、学科组、备课组为单位，扎实开展“草根式”小课题研究，大力彰显小课题“选题切口小、研究范围小、问题解决小、研究团队小、成果影响小”的基本特点，以建立课堂建设的问题库、策略库、案例库为目标，指导教师围绕“和谐高效思维对话”型课堂建设选择研究题目，把课堂教学与课题研究融为一体，切实解决教学实践中的真实问题，真正做到“题目从课堂教学中选、研究在课堂教学中做，答案在课堂教学中找，成果在课堂教学中用”。

（2）课题管理规范化。全面规范小课题管理，坚持“短、小、实、快”的指导方针，落实“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的基本原则，着重搞好小课题主持人培训，研究过程指导和成果鉴定等工作，不断优化“确定课题、制定方案、组织实施、总结反思”的研究流程和“课题申报、立项审批、过程指导、结题鉴定、成果应用”的管理流程，初步建立“教、科、研、训”一体化的运行机制。

3.配套措施

（1）2022年9月，做好2022年小课题立项报批工作。

（2）2022年10月，已立项的小课题主持人参加校级组织的小课题主持人培训。

（3）2023年6.7月，做好结题准备，迎接各级组织的结题鉴定。

（4）2022年11月、2023年5月，结合学本课堂研讨，分别举行不同学科课题推广课研讨活动，听取推广反馈意见。

（三）积极开展问题行动研究，不断提高校本研究的有效性

1.工作目标

积极参与海阳市重大教学问题行动研究和重点课题研究，进一步深化校本研究“五个一”活动，引导广大教职工做教育教学问题的思考者和破解者。

2.基本策略

（1）合作攻关。积极开展重大教学问题行动研究，通过校长领衔、专家引领、团队合作等方式，整合研究力量，围绕关键问题进行集体攻关，谋求在教学领域实现新的重大突破，在全校初步形成“基于问题解决、致力创新共享”的教研氛围。

（2）行动研究。倡导以教研组、学科组、备课组为单位，选取当前需要尽快解决的重点课题开展行动研究，以当堂训练为主攻方向，促进课题研究与课堂教学的密切结合，努力做到“课题研究常态化，课堂研究专业化”。

（3）主题研讨。深化校本研究“五个一”活动，即“读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟”，指导教师开展系列性的、深层次的主题研讨活动，引领教育科研骨干和广大教师又好又快地专业成长。

3.主要措施

（1） 2022年9月，确定五个一活动方案，2022年10—11月份，组织相关研讨活动，特别是学本课堂研讨活动。

（2）2022年12月，结合校本研修和青年教师发展团队的活动，总结活动成果，评选优秀读书人物，进行表彰鼓励。

（四）开展有效教学研究，不断提高课堂建设的科学性

1.工作目标

倡导课题研究“专业化、序列化、精细化”，普及有效教学理论，创新研究形式，总结教学成果，推动“有效课堂、高效课堂”构建活动向纵深发展，推出一批课堂建设的优秀教师。

2.基本策略

（1）典型培植。让科研骨干教师自选题目，系统研究，帮助他们整理讲稿，并组织科研骨干教师进行有效教学理论讲座，指导教师对课堂教学建模进行深入研究，不断提高我校课堂教学改革的科学性。

（2）课例研讨。围绕“学本课堂”研究活动和重点课题的开展情况，深入各学科教研组进行课例研讨，帮助骨干教师诊断课堂教学中存在的问题，并提出合理化建议。

3.配套措施

（1）2022年9月，2023年3月，确定各学科课堂建设研究主题，制定方案。

（2）2022年10月，组织课堂构建课例研讨活动。

（3）2023年3—5月，组织学本课堂课例研讨活动。7月完成学本课堂总结（教师和学校层面）。

（五）大力实施教师读书过程，进一步加强读书文化建设

1.工作目标

加快“构建学习型组织，加快教师专业成长”读书工程的实施步伐，推进“书香校园”建设，培养出一批热爱读书的优秀教师。

2.工作策略

（1）活动引领。举办教师读书与专业成长演讲比赛、读书随笔征文和“优秀读书人物”评选等活动，激发广大教师的读书热情，提高他们的理论素养和写作水平。

（2）成果共享。利用《海阳教研》开设的“品味书香”、“精品阅读”和“读书随笔”专栏，引导广大教师撰写读书随笔，交流读书成果。

（3）利用青年教师团队活动组织读书活动和读书交流。

3.配套措施

（1）2022年12月，组织教师进行我的读书盘点活动，进行表彰鼓励。

（2）2022年12月，组织教师读书与专业成长自我总结梳理，总结自己一年的读书成果和感悟。

（3）2023年6月，评选2022年度全校教师“优秀读书人物”进行表彰奖励。

三、教科研工作配当表