一、指导思想
在英语教育中，小学英语教学应以人为本，从学生的兴趣出发，采用活动任务型教学途径，给学生提供体验、实践、参与、合作、交流的空间，发展他们的综合语言应用能力。小学英语教学中就是要营造一种宽松、平等、和谐的课堂氛围，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。
二、具体工作
（一）教学手段多样化，激发学生学习兴趣。
1.在会话教学中，融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
2.发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行。鼓励学生灵活组合，扩展会话。
3.融词汇于会话中，力求做到在旧语言中学新词，用旧词练习新语言。
4.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。充分发挥TPR活动的优势，让学生在听听做做的活动中刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然习得语言。
5.将歌曲与歌谣教学灵活运用在各个教学环节中，以营造英语学习气氛，让学生在玩中巩固语言知识。做好过程性评价，使学生重视学习过程，激励学生不断看到成绩，取得进步。
（二）评价形式多元化，关注学生素养提升。
1.实施课堂评价、教师观察、学生自评与互评等多元评价方式，运用不同时间节点的形成性和终结性评价，进行有生成性的精准评价。
2.体现学生在评价中的主体地位，在各类评价活动中，学生都是积极的参与者和主动的合作者。
3.评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，对每个学生的成绩和点滴进步都加以肯定。
（三）作业形式创新化，尊重学生个体差异。
精心选编作业,题量适当, 针对学生的学情分层布置, 指导学生认真、独立完成作业;作业批改、反馈应及时,可适当结合面批,做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯;作业评定可采用等级、语言评价等多种形式;作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式,加强实践性作业布置的探索与实践;三年级作业以跟读、听说模仿、语音作业为主,四、五年级在听说朗读的基础上，加强读写练习。
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