数学组教研活动时间：2022.9.19
活动地点：初二5班
教学目标：
1．知识与技能：
理解轴对称图形和两个图形成轴对称的定义，能够识别这些图形并能找出它们的对称轴。
2．过程与方法：
在丰富的现实情景中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象的共同特征等活动。进一步发展空间观念，培养学生的抽象思维和空间想象能力。
3．情感态度价值观：
通过本节课的学习，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。欣赏现实生活中的轴对称图形，体会它的广泛运用和丰富的文化价值。培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。
教学重、难点：
重点：掌握轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。
难点：轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。
学情分析： 七年级学生的感官接受能力强，动手操作积极性高等特点，创设以学生为中心，充分发挥学生主体作用的良好学习氛围。结合直观演示法和多媒体展示，引导，让学生在轻松、愉快中学习数学，并且积极调动学生观察，动手操作，动脑思考，多种感官参与，体现数学来源于生活，应用于生活的真谛。
教学方法：观察，操作，合作交流。
教具：白板、剪纸、生活中的轴对称图片。
教学过程设计：
一、情境引入，激起兴趣：
欣赏形形色色的美丽图片，问学生想说些什么？
二、眼手并用，探究新知：
探究一：
1.认真观察这些图形有什么共同特征？用自己的语言来描述。
2. 多媒体展示一组图片，利用多媒体，用动画的形式演示图片重合过程。学生归纳轴对称图形的定义。
轴对称图形：如果一个平面图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形。
对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴。
注意：（1）轴对称图形是一个平面图形；（2）对折；（3）重合。
测一测：如图所示的每个图形是轴对称图形吗？如果是，指出它的对称轴． 略
找一找：
（1）数字0、3、6、7、8、9中，是轴对称图形的有_____ ；
（2）字母 A、B、C、D、E、F、G中，是轴对称图形的有____；
探究二：
1、
观察几组图片，你发现了什么？（把刚才剪纸沿折痕剪开，张贴黑板）
2、两个图形成轴对称的概念：
如果两个平面图形沿着一条直线对折，两个图形能够完全重合，我们称这两个图形关于这条直线成轴对称。这条直线就叫对称轴。
思考交流：
1.成轴对称的两个图形全等吗?（ ）
全等的两个图形是不是一定成轴对称？（ ）
2.如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,那么这两个图形全等吗?（ ）这两个图形对称吗?（ ）
探究三：
三、过关练习：
1.找出下列图形中的轴对称图形，并说对称轴条数？
2.猜一猜：根据下面图形中所给的对称轴猜一猜它们分别是哪些汉字或字母（黑体）？
田 日 品 非 苗 A C D M Y
3.如图所示的每幅图形中的两个图案是轴对称的吗？如果是，试着找出它们的对称轴．
四、课堂小结 ：
板书设计：
2.1轴对称现象
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书•数学》七年级第二章第一节——《轴对称现象》。鲁教版七年级上册数学课本P40-P42的数学内容。
课标分析：
《课程标准》中与本节课相关的描述有:通过具体实例了解轴对称的概念，了解轴对称图形的概念，认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。在学习问题基于课标我制定了教学目标，使得目标对课标负责；在教学问题中我基于目标设置教学活动，使得教学对目标负责；在评价问题中我基于教学进行课堂评价，使得评价对教学负责。在教学中也注重目标与课标匹配，教学与目标匹配，评价与教学匹配。从而将本节课的课标从两个方面进行了分解:
学生的认知角度:认识----欣赏----理解轴对称图形与两个图形成轴对称的概念。
学生的能力角度:通过图片、墨迹图案实验，让学生感悟总结轴对称图形和两个图形成轴对称的特征。
教材分析
轴对称图形是日常生活中常见的图形，通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣数学教学是以教学系统的理论知识为主。但是，教学知识应该与一定的情景相联系。教学中，我力求紧密联系生活实际，使学生感到数学即生活，生活中处处有数学。以此激发学生学习数学的积极性。同时，注重为学生提供主动探究的机会，使学生在猜想、验证中，探索到轴对称图形的特点，以及判断轴对称图形的方法，让学生体验数学知识构建的过程。赏能力和空间想像力。教材以让学生欣赏美丽的图案入手，从而感知生活中普遍存在轴对称现象。然后通过“折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪”等形式多样的活动，认识轴对称图形的特征，建立“轴对称图形”和“轴对称”等概念。再让学生判断日常生活中的图案以及举例，进一步拓展对轴对称图形的认识。
教学目标
1.掌握轴对称图形的概念，会判断一个图形是否为轴对称图形。
2.掌握两个图形成轴对称的概念，会判断两个图形是否成轴对称。
3.了解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系
学情研究
学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，关注学生的需求，才能在教学上做到有的放矢，游刃有余。 以下是我对七年级数学学情分析：
班级情况分析：我教授班级的数学共有 49名学生，一部分学生本身自制力差，学习习惯不好，学习兴趣不浓，这也对老师的教学管理增加了困难。学生层次明显，两极分化严重。
学生情况分析：1、学习习惯，少部分学生有主动学习的行为，比较喜欢上数学课，学习热情也很高，和老师讲常交流。但仍有大部分学生学习懒散、学习习惯差，粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业抄袭等等不良现象。
学习成绩由于两级分化严重，导致成绩差异明显，高分很高，低分太低，甚至在计算上都经常出现错误，从做题上分析，一部分学生主要是粗心造成的。
教师的应对措施
1.抓学习习惯。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。让学生先认识数学的重要性，数学会提高大家对问题思维能力，分析判断能力，解决问题的能力。再教学生怎样学习数学，一次慢慢提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2.加强基础知识教学。了解到学生目前的学习情况，大部分学生对小学的相关知识掌握不好，利用自习课或课余时间为他们补充小学知识的盲点，加强基础知识。同时在上课的时候，以基础简单题目为主，争取让大部分学生在课堂上有所收获。
3.加强合作学习。对于班级出现的两极分化情况，发动成绩好的学生带动基础薄弱的学生，促使大家共同进步。
4.注重情感交流。在教学的同时，多了解学生的兴趣，投其所好，培养感情，让学生先喜欢你这位老师，才能喜欢你这门课程。古人云“亲其师，信其道”；也有人说，一个好老师，成就孩子的一生。
5.分层教学、因材施教。主要方法是对作业也要分层次布置，基础不同，要求不同。
6.多表扬、多鼓励。对于课堂上踊跃发言和积极进步的学生要及时表扬。并鼓励其他同学向他学习，增加自信心。
《轴对称现象》教研反思
一、教学设计说明
1. 本节课的学习过程主要有六个环节：情境导入-概念辨析-巩固练习-再探新知-对照反思-课堂检测
2. 改变学生的学习方式。创设了适当的问题情景，通过参与各种学习活动，如折叠图形、扎纸操作、猜字游戏等提升了学生参与学习的热情，加上常用了自我探究、学案导学、小组交流等多种学习形式，让学生充分参与，体现了学生是学生学习主体的教学理念。
3. 充分利用多媒体资源辅助教学。充分利用多媒体资源，加强直观教学，加大思维密度，充分利用课堂时间，突出了本节课重点和难点，最终让学生较好的完成学习任务，提升学习效率，实现较好的学习效果。
二、教后的收获:
回顾课堂教学的整个过程，由于本节知识主要是概念类学习，学生易理解，课堂效果较为活跃，学生参与范围广，所有学生均能参与到问题的探究和展示中，所以就课堂教学效果分析，学生对课堂讲授知识能掌握绝大多数，应该说达到了课标的要求。
三、暴露的不足：
回顾整个教学环节，发现自己的教学机智还有待提高，在学生出现认知错误时，对错误资源的利用不充分，没有将学生从错误中真正发现原因，有回避的嫌疑，对学困生的关注也不够。另外对两个概念辨析的环节中，语言还不够精炼，引导太重，限制了学生对这一问题的探究，从而发现自己在教学中还没有做到真正放手，而这也是自己平时教学中存在的最大问题，对学生的信任度不够，还在无意中限制学生对问题的分析过程。今后教学中对课堂至始至终的掌控变为遥控才能放飞学生的思维。
初一评课意见
1、密切联系生活实际，让学生学有价值的数学。数学知识来源于生活，生活本身就是一个大课堂。因此，这节课李老师从孩子们喜爱的话题入手，再次感知物体的对称性。在此基础上抽象出轴对称图形，并通过观察、操作、交流等一系列活动， 体验轴对称图形的基本特征。
2、为学生乐学创设了种情境，关注学生个性发展， 培养审美情趣。学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想像的过程。本节课从导入到新授，到练习操作，再到后面的美丽生活中轴对称的事例呢，使学生对轴对称的认识更进一-步。
3、本节课很容易上得生动、有趣，但教师对练习反馈不够多，反馈方式比较单一。
4、虽然上课的材料都是来自于生活，但否让学生自己也来举几个生活中轴对称的事例呢，使学生对轴对称的认识更进一步。
初二评课意见
2022.9.19泉山学校全体数学教师在2021级5班参加了一次教研活动，本次教研活动由刚毕业的李岩老师的讲授的《轴对称现象》。课后，我们初二级部的全体数学教师对本节课进行了讨论，具体评课意见如下：
一、作为刚参加工作的新人，李岩老师的素质是很高的，普通话标准，授课节奏把握好。
二、课件制作精美，板书合理。
三、讲解细致到位，便于学生理解。
四、在授课的过程中，教师讲得比较多，应该让学生多说，教师及时点拨、归纳、总结。
通过这次教研活动，李岩老师表示认识到自己授课过程中的不足之处，以后要多听老教师的课，尤其是多向吕主任学习，快速成长为一名合格的人民教师。
初三评课意见
李岩老师是一位刚入职的教师，但却有着老练的教态，1、教态自然大方，课堂从容有序。2、数学语言严禁，细节强调到位。3、本节课从实际生活出发，能够激发学生的学习兴趣。不足之处：1、在整节课里，教师讲的比较多，没注重学生的主体地位。2、我的建议是本节课应该放给学生，让学生通过动手操作的形式，了解轴对称和成轴对称的概念，一节课老师在不停的说，但是学生对这两个概念是模糊的，通过动手折的形式，让学生明白轴对称是这个图形有这样的性质，成轴对称是指两个图形具有这样的位置关系，而不是一节课结束后，学生对概念不清晰。
初四评课意见
本堂课有引人入胜的教学情境，联系生活实际，感受“对称”的美，从视觉上进行冲击，感受这些轴对称图形的美丽。教学方法充分调动学习的积极性，使学生主动愉快地学习，充分利用黑板，PPT演示，体现教师的示范作用，本堂课关键使学生理解图形对称后“完全重合”的含义，对于一个静止的图形是否是轴对称图形有些抽象，不利于学生概念的建立，所以，可以在教学中，通过拼、摆、折等方式，让孩子在实践中出真知。学法方面，设置与学生已有知识经验和生活经验相关的问题，层层追问，激发学生的兴趣。
招远市泉山学校
2022年9月19日
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