一、指导思想
为促进基础教育课程改革的深入开展，提高教育教学质量，进一步提高我校的教育教学质量和办学水平，不断缩小与先进学校的差距，建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，把学校建设成教育人才的高地，力求促进教师专业的发展。
二、认识与分析
（一）教师专业发展的认识
教师是学校发展的第一资源，师资队伍建设是学校生存发展的关键。教师的发展深刻影响着学生、学校和整个教育事业的发展。一所学校能否成为一流的学校，首先必须有一流的教师。只有坚持人才强校，重视教师资源的投入、开发和有效利用，维护和保障教师的切身利益，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，给教师的发展创造机会、支持教师进步，才能创造学校的可持续发展。
学校是教师专业发展的主阵地。教师专业发展是教师的专业成长过程，是教师不断调整、修正、重新审视和评估从事教师职业的态度、价值、信念、知识技能和种种行为的过程。它必定是在学校的实践工作中完成的，学校必然要满足教师专业发展的要求，才能获得教师工作上的更大的支持。学校必须设立有效的运行机制，采取有力的保障措施，形成有利的文化环境，为教师的发展提供和创造适切的条件，激发教师发展的内驱力，满足教师发展的愿望，帮助教师实现发展的目标。
校长是教师专业发展的第一责任人。只有教师和谐发展，才有学生的和谐发展；只有给予教师发展空间，教师才会给予学生更广阔的发展空间。学校管理必须着眼于教师的发展，维护和保障教师的切身利益，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，才能让教师在工作中用良好的心态，积极的态度对待学生，创造学校的可持续发展。
建设教师专业发展学校，就是要发挥学校对教师专业发展的促进作用，积极创建教师专业发展的有利条件，探索教师专业发展的有效途径和方法，不断提升师资队伍的专业水平，建设一支善教学，会研究，适应现代基础教育事业发展需要的师资队伍，从而提升教育的质量。
（二）学校基本情况分析
1．成绩与经验
我校师资队伍建设工作在上级主管部门的支持帮助全体教师的共同努力下获得了长足的发展。
（1）制定相关制度保障教师专业发展
学校奖惩、绩效工资分配等制度与教师专业发展情况的评价相关联。
（2）建立校本培训模式调动教师参与培训的积极性
我校的校本培训模式灵活多样。从时间上分，既有贯穿整个学期的研修型培训，也有时间较短的即时型培训。既有定期的培训，也有不定期的培训。教师参与培训的积极性被有效调动，教师参与培训的程度更加深入。在培训中，我们坚持因人施训，分层落实，全员提高的原则，努力使不同层面的教师在原有基础上都能获得提高。
三、发展目标
建立和完善教师专业发展学校建设的管理运行机制，形成和谐发展的氛围，学校服务发展、推动发展，教师自主发展、充分发展，培养市级骨干教师，加强教师专业发展学校建设的实践与研究，培养师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精湛、学识渊博、人格完善、情感丰富、勇于开拓的鲁花丰台中学教师，形成一支结构合理、可持续发展的师资队伍。
四、 主要措施
（一） 完善学校自培机制，建立多样、务实的教师培养模式
1．按照建设教师专业发展学校的要求，制定《教师专业发展学校建设规划》和《加强教师专业发展工作的若干意见》，分析学校现状，制定合理的目标和切实的举措，努力创新，扎实工作，建设教师专业发展学校，促进教师专业发展。
2．完善学校师资自培机制，健全制度，设置机构，专人负责，坚持“因人施训”、“因需设训”的原则，加强培训活动的全程化管理，及时总结，向外辐射。
3．继续开展校本研修。在今后几年中，我们将继续加大校本研修的力度，积极开展校本研修制度建设，不断总结经验。我们将以“课堂改进计划”为抓手，继续走专家引领、同伴互助、实践反思、不断提高的教改之路，把不断学习、积极研究作为教师职业生存方式。我们还将继续抓好教师的梯队建设。创设条件，促进各个梯队的教师都能不断发展。鼓励教师积极参加高一层次的学历进修。
4．抓好教师个人专业发展规划的落实。教师人人制定个人专业发展规划，加强教师自我监控；学校通过期初、期中、期末的考核，加强对教师落实规划的指导与帮助。帮助教师在教育实践中盯住发展方向和发展目标，一步一个脚印实现目标，成为一个自我导向、自我驱动、自我调控的发展者。
（二）借助校园网平台，提高师资队伍建设的效率
1．开展理论与技术应运培训，不断提高教师的信息技术与学科整合的能力。学校信息资源部在每个学期举办培训活动，传授新的信息技术，培养教师自觉地将信息技术与学科教学整合起来的意识。
2．利用教师成长记录平台，帮助教师养成积累第一手的教育教学资料的习惯，并以此促进教师不断进行专业反思、改进、总结。
3．利用校园网平台，开展校区间远程教研活动，拓展教研活动的时空，提高教研活动的效率。
4．建立网络教学资源库，利用信息技术，拓展教师培训、学习的资源，使教师通过网络及时了解各类教育教学改革信息，了解最新的教学研究动态。
5．继续优化校园网学生课业评价数据系统，为教师自我专业评价，提供客观的数据资料。
五、保障措施
（一）制度保障
1．继续完善师资队伍建设制度，使师资建设工作有章可循，有法可依。学校各个主要部门的负责人都是师资建设工作的责任人，从各个方面保障师资建设工作的顺利开展。
2．建立教师专业发展工作的考评制度，把教师专业发展工作的成效纳入校长、主任、组长考核的范围，把是否促进教师专业发展作为评聘和奖惩的依据。把教师专业发展纳入个人业务考核，跟绩效工资分配方案挂靠。
3．实行例会制度，定期对教师专业发展工作进行汇报、评估、监控，及时总结成绩和不足，推动这一工作。
4．继续推行项目管理制度。通过项目化管理，改变教师的思维方式和行为模式，激发教师专业发展的自主性和积极性。
5．研究教育教学评价制度，将教师发展状况的评估与教学质量评价联系起来。用发展性、过程性的评价激励教师更好地自主发展。
6．继续完善培训制度，使培训活动常态化、多样化、长效化，使教师通过各类适切的培训都能在原有基础上得到提高。
（二）组织保障
1．建立并完善教师专业发展管理协调机制。
2．成立教师专业发展领导小组。由校长任组长，为教师专业发展的第一责任人，各部主任为组员，负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估。实行岗位责任制。
3．制定学校教师专业发展工作的规划，各部门和各项目组制定工作计划，认真贯彻指导思想，推进该项工作。
4．继续发挥专家指导小组的专业引领作用。邀请专家对我校师资队伍建设工作定期提出建议，定期到校听课，分层次地指导教师对教学进行反思、改进、研究。
5．成立由学科带头人、骨干教师、一线教师组成的教师发展联盟，发挥专业引领作用，示范带教作用，促进教师发展。
6．继续开展专题学习活动，为教师推荐优秀的专业书籍，指导教师阅读，并组织活动帮助教师将阅读体会融会在实践活动中，完成从理论到实践的转化。
7．学校继续为教师专业发展搭建平台。学校定期举行专业竞赛、交流活动，给予教师展示才华，锻炼技能的机会。
（三） 经费保障
1．严格执行上级关于培训经费使用的相关规定。
2．注重软件的投入，完善教师专业培养投入机制，加大力度，满足需求。
3．建立教育教学资源库，确保研发经费。
4．对在专业发展中取得优异成绩的教师给予奖励。
六、预期成果
（一）建设教师队伍
保证教师队伍数量和质量同步发展。建设一支结构合理、素质精良的教师队伍。教师学历达标超过县平均水平。争取培养1-2名高级职称教师，培养5至10名在全市具有一定知名度的教师。
（二）发挥辐射作用
我校将定期向全社会公开活动：每学期每门学科2次或者按需开展。
（三）结对互助 建立教师发展联盟。
（四）提升教育教学质量
1．通过教师的专业发展，促进课堂教学质量全面提升，促进学生的健康、和谐发展。
2．通过系列化的德育项目设计，发展学生道德实践能力，使得每个学生都能学会做人，做一个品德高尚的人。
3．加强学校心理健康教育，为学生营造良好的生活环境，培养学生积极向上的健康心理品质；注重将体育锻炼与学生意志品质培养结合起来，使得每个学生都有一个强健的身体，能吃苦耐劳。每个学生都能牢固地掌握基础知识和基本技能，重视学习过程中的情感体验和态度培养。
4．突出学生英语情景应用能力，以语言为载体，渗透文化教育，整合价值追求。
5．突出培养学生的综合实践能力和创新精神，为学生顺利参与未来竞争奠定坚实的基础。
在今后几年中，我校将一如既往地高度重视师资队伍建设工作，协调校内各项资源，形成合力，突破重点难点，总结经验，促进教师不断成长，为学校教育品牌的打造提供坚实的基础。
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