【教研信息】招远市玲珑镇沟上完全小学2021-2022学年度教研工作总结

招远市玲珑镇沟上完全小学2021-2022

学年度教研工作总结

我校在工作中坚持以德治校、以德立教、依法办学，秉持“以德立人、精心做事，打造最美乡村学校”的办学理念，坚守“行胜于言”的工作作风，着眼学校可持续发展，密切联系学校的实际，全面落实教育教学方针政策，探索学科德育一体化的教学研究和语文单元拓展整合工作的研究，在良好校风、育人质量、教育教学水平和管理规范化方面取得了一定成绩。通过自查自评，现总结如下：

一、抓好教师常规教学。

学校成立教学委员会，充分发挥委员会成员的作用，经常召开会议，加大对教师教学常规的监管力度。校长经常在会议上做出工作指导，对每个课题的研究也起带头作用。我校每月对教师的备课、批改、授课、作业、听课、业务学习等一系列常规进行了检查并记录，发现漏洞及时弥补。将每次的检查结果，纳入年终责任制考核。

二、严格课程开设，提高课程质量

（1）严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，严格按课程表上课，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；严格遵守统一的作息时间，学校不定时检查。

(2)高度重视并认真上好音体美和多彩实践活动等课程，加强学校课程的开发。学校成立了课程开发领导小组，制定了学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面发展提供课程保障。

(3)加强音体美学科的建设。安排了专职教师，并经常召开音体美教师会议，为学生的素质发展提供了有力保障，为教师的专业发展开拓了更广阔的空间。

三、做好“减负”工作。

学校减负工作做到“两个控制”、“一个杜绝”、“一个全面”，即严格控制学生在校时间，学校统一规定了学生到校、离校时间（具体时间按上级规定），严格控制作业量，坚决杜绝教师订购辅导读物的现象。对学生作业切实做好全面批改订正。同时做好学生课后服务工作，每天傍晚放学后，安排教师和值日领导，对有需要的学生进行服务。学校减负工作领导小组对教师的减负工作落实情况经常督查。

四、加强幼小衔接和家校共育工作。

一年级新生入学前进行了幼小衔接教育活动，幼儿园教师带领新生先参观了学校的大课间活动，看了校园的景色，然后进入学生班集体听课感受一年级学生的上课气氛，引导孩子提前融入到小学的学习与生活中。新生入学后进行了零起点教学。每学期召开家长会，对学生的习惯养成进行了很好的家校携手教育的活动，并邀请家长到实践课堂体验孩子们的健康快乐的学习。

五、加大教研力度，进行教学大比武,提高课改水平

(1)有条不紊地开展教研活动,进行教学大比武活动。

每次教研活动学校都按照“备-说-讲-评-改”的过程，做到活动有序，效果明显。重视教研成果，实行一师一优课，课课有精品。学期初各教研组围绕学校的教学工作计划，分学科制定出学期教研计划，确保计划的实用性和具体性，将教研重点放在新课改背景下的构建和谐高效德育课堂上来。通过开展“一师一优课”、研究课、研讨课、示范课的教学大比武展示活动，进一步提高教师授课水平，和谐高效的德育课堂效率。

（2）抓好不同学段不同学科的教学改革。

加强了学习与培训，改变观念采用新教法；语文在抓好学生的识字与写字教学的基础上主抓单元整合拓展阅读的教研活动；英语加强自然拼读的教学研究；数学主要加强了与生活相联系和学具的运用研究；科学加强了实验教学等，各种教研活动有序的开展，提高了教师的教学水平，增强了了学生的学习兴趣，提高了学生的各方面的能力。

六、积极学习，全面提高。

开学初，学校召开专题教学工作会议，学校领导根据上级教育精神和课程标准作出重要工作指导，制定业务学习计划，为教师的业务学习进行方向引领。学校利用各种条件，多渠道提高教师的课堂教学水平外树形象，内强素质，把更新教育思想观念作为重点，通过对教师的理论和业务培训，促进全体教师以新的理念指导教学活动。安排骨干教师进行学科的外出学习，提高教师的业务能力，学习回来进行学习汇报课，将所学知识以讲座的形式先传授给学科教师，然后上一节学习汇报课，带领大家共同提高。如：刘娜娜的执教的语文单元拓展整合阅读教学、丁菲菲的英语、王丽娟的科学汇报课等。

七、注重新人，培养骨干

学校教学工作的中坚力量是中、年轻教师，特别是年轻教师，他们的成长速度也直接关系着学校未来的发展速度，对学校的教育教学工作也将产生深远的影响。因此，我们注重将培养年轻教师采用师带徒、共促进，抓教学、重研究，提高年轻教师自身业务水平，让年轻教师外出参加培训、学习、竞赛等活动，树信心、施压力，让年轻教师积极、主动承担教学任务，让他们更多地接受新的教育理念和教学方法，增强年轻教师的创新意识和创新能力。加强骨干教师的带领作用，通过上展示课、示范课，带领教师共同提高。学校领导还经常深入班级听课，加强对新教师王虹、高敏、陈馨予等教师的培养，使他们更快更好的成长起来。

八、以科研为指导将拓展阅读工作落到实处。

（1）领导带头积极参与学习，学以致用，引领教师不断提高。

（2）为了进一步推动书香校园建设，将传统文化的教育落到实处，我校传统文化课题组开发了校本课程《走进生肖》，在有趣的生肖诗句、词语、故事及生肖背后延伸的品质来教育学生，引导学生更深入地了解了传统文化的内涵。

（3）以校园文化为引领，营造浓厚的读书氛围。在校园的显著位置悬挂有关读书的格言标语和学生的读书习作成果；有效利用校报校刊，校园广播或微信平台等，刊登或传播教师学生作品，介绍成功的经验与做法，把“阅读工程”融入到学校的校园文化建设中，提升学生阅读的质量。

（4）创造师生阅读条件，确保充足阅读时间。开放图书馆、阅览室、班级图书角等阅读场所,为师生创造良好的阅读氛围，确保师生阅读条件。每班每周阅读课不少于一节，在全校继续积极推行“晨诵、午读、暮省”的活动，在保证读的时间上，引导师生将阅读逐渐成为一种习惯。

（5）以课堂教学为平台，教师引领为推手，提高学生阅读质量。语文教师备课，体现阅读工程所要求的具体策略与内容，编制单元教学拓展阅读文本，自主开发独具特色的校本课程。强化教师对学生阅读活动的系列指导，安排专门的阅读指导课，如“整本书导读课”、“品读赏析课”、“交流展示课”等，重视发挥课堂教学的主渠道作用，推荐优秀读物，培养学生掌握行之有效的阅读技巧、阅读方法。

（6）以系列活动为载体，激发阅读兴趣。成立教师、学生活动组织，每学期至少组织一次全校范围的读书活动，通过开展丰富多彩的读书活动，使学生真正体会到读书的乐趣。定期不定期开展好书推荐比赛、整本书导读微课比赛、读书记录卡、读书征文比赛、美文诵读、读书笔记展评、好书推荐赛等活动，培养师生阅读兴趣，促进师生养成读好书、好读书的习惯。

九、存在问题。

1. 教师在课堂管理过程中不能把握好一个管理的度，对于和谐课堂的建设还要继续加强。

2.备课设计中教师讲的内容备的多，备学生活动的较简略，有的教师还是重视“教”，课堂讲得太多，对学生的“主动学”不敢放手，导致对学生的能力发展，创新能力的培养不到位；

3.有的上课急于完成课堂内容，导致在教学过程中，对学生学习习惯和思考方式进行指导和引导不够到位。

4.在课堂管理中，有的教师还忽视了与学生的交流和沟通，让学生一直处于紧张的学习氛围中，这对构建和谐的师生关系是非常不利的。由于教师在课堂管理中过于严肃，没有对学生的情感和心理提出更高的重视，导致在教学过程中，学生遇到不懂的问题不敢问老师，回答问题时害怕回答错误而选择不积极回答问题。

教学活动成绩表:

招远市玲珑镇沟上完全小学2021-2022

学年度教研工作总结

我校在工作中坚持以德治校、以德立教、依法办学，秉持“以德立人、精心做事，打造最美乡村学校”的办学理念，坚守“行胜于言”的工作作风，着眼学校可持续发展，密切联系学校的实际，全面落实教育教学方针政策，探索学科德育一体化的教学研究和语文单元拓展整合工作的研究，在良好校风、育人质量、教育教学水平和管理规范化方面取得了一定成绩。通过自查自评，现总结如下：

一、抓好教师常规教学。

学校成立教学委员会，充分发挥委员会成员的作用，经常召开会议，加大对教师教学常规的监管力度。校长经常在会议上做出工作指导，对每个课题的研究也起带头作用。我校每月对教师的备课、批改、授课、作业、听课、业务学习等一系列常规进行了检查并记录，发现漏洞及时弥补。将每次的检查结果，纳入年终责任制考核。

二、严格课程开设，提高课程质量

（1）严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，严格按课程表上课，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；严格遵守统一的作息时间，学校不定时检查。

(2)高度重视并认真上好音体美和多彩实践活动等课程，加强学校课程的开发。学校成立了课程开发领导小组，制定了学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面发展提供课程保障。

(3)加强音体美学科的建设。安排了专职教师，并经常召开音体美教师会议，为学生的素质发展提供了有力保障，为教师的专业发展开拓了更广阔的空间。

三、做好“减负”工作。

学校减负工作做到“两个控制”、“一个杜绝”、“一个全面”，即严格控制学生在校时间，学校统一规定了学生到校、离校时间（具体时间按上级规定），严格控制作业量，坚决杜绝教师订购辅导读物的现象。对学生作业切实做好全面批改订正。同时做好学生课后服务工作，每天傍晚放学后，安排教师和值日领导，对有需要的学生进行服务。学校减负工作领导小组对教师的减负工作落实情况经常督查。

四、加强幼小衔接和家校共育工作。

一年级新生入学前进行了幼小衔接教育活动，幼儿园教师带领新生先参观了学校的大课间活动，看了校园的景色，然后进入学生班集体听课感受一年级学生的上课气氛，引导孩子提前融入到小学的学习与生活中。新生入学后进行了零起点教学。每学期召开家长会，对学生的习惯养成进行了很好的家校携手教育的活动，并邀请家长到实践课堂体验孩子们的健康快乐的学习。

五、加大教研力度，进行教学大比武,提高课改水平

(1)有条不紊地开展教研活动,进行教学大比武活动。

每次教研活动学校都按照“备-说-讲-评-改”的过程，做到活动有序，效果明显。重视教研成果，实行一师一优课，课课有精品。学期初各教研组围绕学校的教学工作计划，分学科制定出学期教研计划，确保计划的实用性和具体性，将教研重点放在新课改背景下的构建和谐高效德育课堂上来。通过开展“一师一优课”、研究课、研讨课、示范课的教学大比武展示活动，进一步提高教师授课水平，和谐高效的德育课堂效率。

（2）抓好不同学段不同学科的教学改革。

加强了学习与培训，改变观念采用新教法；语文在抓好学生的识字与写字教学的基础上主抓单元整合拓展阅读的教研活动；英语加强自然拼读的教学研究；数学主要加强了与生活相联系和学具的运用研究；科学加强了实验教学等，各种教研活动有序的开展，提高了教师的教学水平，增强了了学生的学习兴趣，提高了学生的各方面的能力。

六、积极学习，全面提高。

开学初，学校召开专题教学工作会议，学校领导根据上级教育精神和课程标准作出重要工作指导，制定业务学习计划，为教师的业务学习进行方向引领。学校利用各种条件，多渠道提高教师的课堂教学水平外树形象，内强素质，把更新教育思想观念作为重点，通过对教师的理论和业务培训，促进全体教师以新的理念指导教学活动。安排骨干教师进行学科的外出学习，提高教师的业务能力，学习回来进行学习汇报课，将所学知识以讲座的形式先传授给学科教师，然后上一节学习汇报课，带领大家共同提高。如：刘娜娜的执教的语文单元拓展整合阅读教学、丁菲菲的英语、王丽娟的科学汇报课等。

七、注重新人，培养骨干

学校教学工作的中坚力量是中、年轻教师，特别是年轻教师，他们的成长速度也直接关系着学校未来的发展速度，对学校的教育教学工作也将产生深远的影响。因此，我们注重将培养年轻教师采用师带徒、共促进，抓教学、重研究，提高年轻教师自身业务水平，让年轻教师外出参加培训、学习、竞赛等活动，树信心、施压力，让年轻教师积极、主动承担教学任务，让他们更多地接受新的教育理念和教学方法，增强年轻教师的创新意识和创新能力。加强骨干教师的带领作用，通过上展示课、示范课，带领教师共同提高。学校领导还经常深入班级听课，加强对新教师王虹、高敏、陈馨予等教师的培养，使他们更快更好的成长起来。

八、以科研为指导将拓展阅读工作落到实处。

（1）领导带头积极参与学习，学以致用，引领教师不断提高。

（2）为了进一步推动书香校园建设，将传统文化的教育落到实处，我校传统文化课题组开发了校本课程《走进生肖》，在有趣的生肖诗句、词语、故事及生肖背后延伸的品质来教育学生，引导学生更深入地了解了传统文化的内涵。

（3）以校园文化为引领，营造浓厚的读书氛围。在校园的显著位置悬挂有关读书的格言标语和学生的读书习作成果；有效利用校报校刊，校园广播或微信平台等，刊登或传播教师学生作品，介绍成功的经验与做法，把“阅读工程”融入到学校的校园文化建设中，提升学生阅读的质量。

（4）创造师生阅读条件，确保充足阅读时间。开放图书馆、阅览室、班级图书角等阅读场所,为师生创造良好的阅读氛围，确保师生阅读条件。每班每周阅读课不少于一节，在全校继续积极推行“晨诵、午读、暮省”的活动，在保证读的时间上，引导师生将阅读逐渐成为一种习惯。

（5）以课堂教学为平台，教师引领为推手，提高学生阅读质量。语文教师备课，体现阅读工程所要求的具体策略与内容，编制单元教学拓展阅读文本，自主开发独具特色的校本课程。强化教师对学生阅读活动的系列指导，安排专门的阅读指导课，如“整本书导读课”、“品读赏析课”、“交流展示课”等，重视发挥课堂教学的主渠道作用，推荐优秀读物，培养学生掌握行之有效的阅读技巧、阅读方法。

（6）以系列活动为载体，激发阅读兴趣。成立教师、学生活动组织，每学期至少组织一次全校范围的读书活动，通过开展丰富多彩的读书活动，使学生真正体会到读书的乐趣。定期不定期开展好书推荐比赛、整本书导读微课比赛、读书记录卡、读书征文比赛、美文诵读、读书笔记展评、好书推荐赛等活动，培养师生阅读兴趣，促进师生养成读好书、好读书的习惯。

九、存在问题。

1. 教师在课堂管理过程中不能把握好一个管理的度，对于和谐课堂的建设还要继续加强。

2.备课设计中教师讲的内容备的多，备学生活动的较简略，有的教师还是重视“教”，课堂讲得太多，对学生的“主动学”不敢放手，导致对学生的能力发展，创新能力的培养不到位；

3.有的上课急于完成课堂内容，导致在教学过程中，对学生学习习惯和思考方式进行指导和引导不够到位。

4.在课堂管理中，有的教师还忽视了与学生的交流和沟通，让学生一直处于紧张的学习氛围中，这对构建和谐的师生关系是非常不利的。由于教师在课堂管理中过于严肃，没有对学生的情感和心理提出更高的重视，导致在教学过程中，学生遇到不懂的问题不敢问老师，回答问题时害怕回答错误而选择不积极回答问题。

教学活动成绩表: