莱阳市羊郡中心初级中学2022—2023学年度第一学期小学部教学工作计划

为贯彻落实上级教育主管部门会议精神，紧紧围绕莱阳市教科研中心总体工作部署，求实创新，全面提升我校小学部教育教学质量，特制订《羊郡中学小学部2022-2023学年度第一学期教研工作计划》如下：

一、指导思想

以《莱阳市教育教学质量提升工程实施方案》、《莱阳市教育科学研究中心小学室工作要点》精神为指导，根据校委会本学期关于教育教学工作的总体要求，积极探索基于学科核心素养的课堂教学改革，以全面提高教育教学质量为重点，扎扎实实开展教学工作，内强素质，外树形象，强化教学工作的全程管理，确保我校教学质量全面提升。

二、现状分析

我校小学部目前有15个教学班，教师老龄化严重，如：语文组7名教师，最年轻的一位38周岁，两位43周岁，一位47周岁，其余三位均为52周岁以上。数学组教师没有五年以内毕业的新教师，40周岁以下的仅有两名教师。英语专业教师只有一名，也是工作9年了。学校缺乏中坚力量，导致一部分校本教研活动流于形式，不能深入。面临退休的老教师除了上课，其他教研活动基本不参加，他们接收新事物的能力也有限，这就对课堂改革工作带来了很大的难度。

三、工作目标

（一）强化教研常规管理，落实集体备课，切实做好对学困生的转化工作，推进作业改革创新，减轻学生的学业负担。

（二）积极开展校本研修，以落实新课程标准为基础，以课堂教改为重点，促进教师的专业发展。本着老教师尽量学，中青年教师努力学，培养校级骨干教师队伍。

（三）扎实推进“基于学科核心素养的课堂教学改革”继续探索课堂教学模式，提高课堂教学效率。

（四）继续开展“大阅读工程”，培养师生良好读书习惯，提高学生阅读能力和水平，为学生的终身学习、发展奠基。

（五）严格实施“零起点”教学，做好幼小学段的过渡衔接。

四、工作措施及内容

（一）强化教研基础管理，做实常规教研工作。

1.落实集体备课制度。

各教研组每学期至少进行两次主题大教研活动，每周一次集体备课，每次两课时。教师在集体备课时要求做到“四定五环六方针”。

四定：定时、定点、定内容、定中心发言人。

五环：个人初备——集体研讨——修正教案——课例研磨——交流反思。

六方针：即课前备课要“深”，二次备课要“真”，课堂教学要“实”，教学方法要“活”课后作业要“精”，辅导学生要“细”。引导教师在教学活动的各个环节与层面加以体现，增强集体备课的实效性。

为保证集体教研质量，教务处严格执行集体备课制度，从教师参与人数、发言积极性、研讨质量等多方面进行评价，对表现优秀的教研组和教师进行表彰，对无故缺席或态度不认真的老师将在考核中扣分。

2.继续开展“推门听课”和“校级公开课”活动。

为积极响应教科研中心 “教学常规管理月”立标课观摩研讨活动，我们计划在9月份进行“推门听课”和“校级公开课”，在全校掀起争创“达标课”、“立标课”的热潮。

教务处和教研组长要通过推门听课，掌握教师日常课堂教学情况，发现问题及时反馈、整改，以促进课堂教学效率的提高。

教师要积极参与“校级公开课”活动，由教务处统一制定活动方案，认真组织听课、评课，把教学改革的实施作为听评课的重要依据，根据学科实际情况，要求50周岁以下的教师必须参加达标课活动。

（二）立足改革创新项目，推进课堂教学高效化。

1. 坚持推行“新时代教学方式的变革与运用”教改实验。

（1）教师要认真学习先进教学方式，并与自己的课堂教学相结合，每周集体教研时，教师轮流分享自己课堂中的教改案例。

（2）以课例打磨为载体，开展“教学方式改革研讨”教研主题活动把在教学方式改革过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑，作为教研主题，探讨交流。

（3）引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探索新教学方式应用过程中的实际问题，不断提高自己的教育教学能力。

2.创新课堂教学模式，扎实推进“基于学科核心素养的课堂教学改革”。

以“导—悟”为核心教学法深入重建课堂，继续完善“两环六步”的“自主课堂六步曲”教学模式，第一个环节是“导学”部分，以学生自主学习为主，分为导-学-引；第二个环节是“悟学”部分，以合作感悟为主，分为悟-练-评。通过尝试自学、生生互助、师助引导实现学生自主学习能力的形成。

（1）各班级建立合作学习小组，进行小组文化建设。

（2）学科组集体备课时，严格按照“两环六步”课堂教学模式进行研讨，集体备课教案和记录表要上交教务处审查。
（3）“两环六步”课堂教学模式要体现在 “校内公开课”“课堂教学大比武”等课堂教学展示活动及日常教学中，并积极思考，对已有的课堂模式不断修正，逐渐形成各学科课堂规范。

3.积极参与区域联盟教研。

按照教科研中心小学室的统一部署，区域联盟教研的第一阶段是校内自主磨课，各学科先要确定讲课教师及讲课内容，学科教师要全员参与课例打磨，按照“上课—说课—评课—反思”的教研模式，形成人人会听课，人人会研课，人人会思课的良好氛围。

在集中课例研磨阶段，老师们更要珍惜去城区与兄弟学校之间互相学习，共同进步的机会，在反复打磨一节课例的过程和体验中，理解和内化教学内容确定的基本理念和方法，进一步推进课堂教学改革，促进教师课堂教学水平和教育科研水平的整体提高。

4. 科学进行幼小初衔接，让学生平稳过渡。

学期初，召开幼小衔接研讨会，统一教育理念，以经典诵读等优秀传统文化作为主线，分学段、分层次贯穿于日常教学中，从根本上保证基础教育的渐进性和连贯性。

严格执行教科研中心制定的《小学一年级“零起点”教学标准》，实施“零起点”教学，稳步推进课程进度。幼儿园与小学开展“多样性”衔接活动。小学一年级的老师和幼儿园老师互进课堂，学习观摩，增加一年级新生对学校和老师的了解，提高新生的适应能力。

（三）积极推进作业改革，创新作业形式。

作业改革本着“控量减负，提质增效，自主学习”的理念，以生为本，把兴趣指导放在首位，努力使学生在作业中享受乐趣，成为提升学生素养的动力。

1.成立作业改革研究小组。

切实转变教育观念，研究制定符合课改精神、适合本校实际的作业改革实施方案。

2.作业量及作业时间调控。

一、二年级不留书面作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60分钟。认真开展好课后服务工作，指导学生尽量校内完成作业。

坚持作业审查、监测和公示制度，集体备课时，要提前把一周的作业布置好，逐级审查通过后，周一在家长群公示一周作业。学校通过不定期抽查及学生座谈等方式，了解作业布置及批改情况。

3.作业设计的改革

教师在布置作业时要精心设计，精选内容。根据学生情况分层布置，如：巩固性作业、拓展性作业。提倡布置自主性、合作性、探究性等类型作业。学期末进行作业设计大赛，评选出各学科优秀作业设计。

4.作业评价的改革

教师对作业进行全批全改，对纠错内容跟踪检测，进行二次批改，巩固纠错效果。根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价，也可采取多种方式进行评价。

（四）脚踏实地，全面落实大阅读工程。

1. 加强领导，为“大阅读”提供保证。

2. 宣传引导，为“大阅读”营造氛围。

充分利用橱窗板报、家校群、家长会等形式，向学生和家长大力宣传阅读的意义，介绍阅读的方法、推荐阅读的书目、推广读书经验等。

3.丰富活动，为“大阅读”搭建平台。

坚持以“发展学生核心素养”为抓手，进一步推进全员阅读和全学科阅读。

（1）加强学习，在教师中开展“读写交流”活动。

读课程标准、读经典名著、读教育类书籍；写读书笔记、写教学反思；每个月在年轻教师中进行一次读书交流会。引导教师通过读、写、分享，提高认识，充实自己，提高自身的专业素养和教育教学能力。

（2）上好阅读课。

语文教师要利用好每周一节阅读课，上好整本书的导读课、推进课和交流课，教务处将每周对阅读课进行抽查。

（3）加快学校图书室建设及班级图书角建设。

本学期继续开展班级图书角的建设，开展图书漂流活动，确保图书资源常换、常新。

（4）开展每日诵读活动。

晨读：每天早上学生到校后，自主进行经典诵读。

课前读：课前五分钟国学素读。

晚读：睡前读名著。

（5）班级要经常开展亲子阅读、美文共读、师生同读等活动，营造家校全员读书氛围。学校每学期要进行“诵读小明星”“阅读小达人”“小作家”等阅读活动，每学期开展一次“书香少年”、“书香班级”和“书香家庭”的评比。

（五）加强校本研修，促进教师专业发展。

1.全员研修。

本学期，结合教科研中心10月份组织的新课标能力测试，利用每周集体教研时间，组织教师认真学习新课标、新教材，认真学习基于学科核心素养的课堂教学改革的理论。学校将通过笔试、问答、教学设计比赛等方式检验学习成果。

2.骨干引领。

通过大比武、立标课、教学研讨、专题讲座等活动，充分发挥校级学科领军人物、骨干教师的引领作用，让优秀教师更加优秀。

五、组织保障

（一）加强组织领导。成立以校长为组长，业务领导为副组长，教研组长和级部主任为组员的领导小组，对作业的实施情况进行长期检查，并留有检查记录。记入个人量化考核之中。

（二）落实责任追究制度。经教育局领导检查出现违规情况的，将落实责任追究，记入个人量化考核之中。

（三）持续做实阅读工程，为学生未来奠基。搞好“寒暑假读好书”活动，鼓励学生积极参与，提高参与率及参与质量。开学进行假期读书活动检查，优秀读书笔记评选、书香家庭评选，并纳入班级考核。

（四）加强教学监控，确保课堂教学有校性。教学领导坚持深入课堂听课，听课后及时交流评价、指导。每次听课后要检查教师教案，每月进行总结。

（五）教学管理：理顺关系，纵横有序，级部学科齐抓共管。关注小学毕业年级和小学基础年级，加强学段衔接；完善评估细则，加大捆绑评价。

附件：羊郡中学2022－2023学年度第一学期教研工作配档表