基本情况
团旺中心初级中学，专职劳动教育教师 2 人，兼职劳动教育教师 17 人，校内劳动教育基地一处，校外劳动教育基地一处。
一、课程开课情况
学校根据课程设置要求，6-9 年级以每周 1 课时的“劳动”必修课为基础，学校以课堂（课外）教育为主，形式有：校内劳动种植，校外家务劳动、公益劳动与志愿服务、生产劳动。
二、基地建立情况
为充分发挥劳动教育的独特优势，丰富我校综合实践活动课的内容，便于劳动教育在校内外的开展，学生亲自参与劳动实践，结合我校及周边情况，特建设校内外劳动教育基地。校内种植园基地位于排球场北侧，仓库侧。基地面积约 300 平方米。校外葡萄园种植基地位于学校东侧，基地面积约 20000 平方米。
三、费投入情况
学校共投入年度经费约 126 万元，用于劳动教育的 1.9万元。
四、选用教材情况
学校选用劳动教育教材为：6-9 年级使用山东文艺出版社出版社出版的《劳动教育实践活动课程指导》
五、学校实施方案
劳动实践教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。我校正确认识劳动教育的育人价值与功能，为切实加强我校劳动实践基地建设管理，全面实施素质教育，提高学生劳动技能和实践水平，培养学生善于观察，善于发现，善于总结的意识，增强学生动脑和动手的能力，结合我校实际，特制订劳动教育方案。
指导思想
我校劳动教育工作将以课堂教学改革为突破口，加强劳动基地建设，以“实践育人”为基本途径。坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。
劳动教育领导小组
组长：张世佳
副组长：李广全
张志伟
成员：王竹青 刘晓东 于瀚 徐小童
目标任务
（一）多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是学校教育的重要教学任务。
（二）开展丰富多彩的劳动教育活动，以达到劳动育人的目的。打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。从学生的认知、情感规律出发，开展体验教育，引导学生主动参与到活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。
1.开展“伸出你我双手，构建洁净校园”课程，全校师生积极参与，为师生提供一个舒适优美的校园环境。
2.开展“开心蔬菜园”课程，以校园现有土地资源为依托，搭建学生劳动平台。我校对校园空地进行调查丈量并有效地整合，组织师生开垦利用。
3.开展“快乐葡萄园”课程，走出校园与课堂，服务社会。
4.开展“维修小达人”课程，在实践中提高，在实践中成长。
5. 开展“小小烹饪师”课程，让学生积极参与力所能及的家务劳动，既提高学生的动手能力，又体会父母的不易，并增强家庭责任感。
保证措施
1.学校要重视劳动教育，成立学校劳动教育领导小组，把劳动教育作为德育工作的重要内容，保证劳动教育的实效性和多样性。
2.采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。根据学校劳动教育需要，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。
3.通过家长会、家访等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。
4.各部门各班级要高度重视劳动基地建设，提高基地的建设水平，使基地美观、实用，提高基地的示范作用，提高基地育人功能和社会服务水平。
5.建立学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，鼓励师生购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开展。加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。
课程评价
劳动教育评价要注重坚持基本原则，充分发挥劳动教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，促进学生创新品质形成和创新能力发展。劳动教育评价时既要注重过程记录，还要注重结果展示，还需要特殊注意情感和态度评估。评估时要关注个体内差异，以鼓励为主，帮助学生树立自信心、自尊心和自豪感，正向积极引导，提升学生劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。由教导处、年级组和劳动教育课共同记录评价，通过视频、图片和文字全面记录学生劳动过程与感想，形成劳动日记、劳动心得等多样评价展示材料。注重多学科合作评价，定期评选劳动榜样，开展劳动实践成果展，开展劳动专题竞赛活动，多角度展示学生劳动收获与成果。
1.评价内容
通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以自评与他评相结合的评价方式，对学生参与劳动教育课程过程中的学习态度、合作精神、学习能力等维度进行评价。
2.评价方式
（1）“档案袋评价”。要求每位学生建立劳动教育课程档案袋，里面包括劳动教育出勤登记表、劳动教育活动记录、劳动教育活动成果等与劳动教育课程有关的文字、图片、音像资料，做为学生评价的主要依据。
（2）日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于劳动教育课程实施的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。
（3）学习成果展示评价。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、劳动成果等，学校每学期举办劳动教育课程学习成果展示评价活动，每学年举办劳动成果展示评比活动。
六、劳动周方案
劳动实践教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。我校正确认识劳动教育的育人价值与功能，为切实加强我校劳动实践基地建设管理，全面实施素质教育，提高学生劳动技能和实践水平，培养学生善于观察，善于发现，善于总结的意识，增强学生动脑和动手的能力，结合我校实际，特制订劳动教育方案。
活动主题
劳动创造美好生活
活动宗旨
以“元旦”为契机，广泛宣传劳动的价值，积极组织学生开展丰富多彩的学校劳动、家务劳动、社会公益服务劳动等，促使学生形成正确的劳动价值观，养成劳动习惯，提升劳动技能，涵养劳动品质，为其终身发展和人生幸福奠定基础。
活动内容
开展劳动教育作为塑造学生人格的重要手段，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境， 从“自我服务”“学校劳动”“家务劳动”和“公益活动” 四方面培养学生的劳动观念，建立劳动教育机制，开发相关校本课程，开展常态化劳动教育活动。
1.劳动教育之教学篇
活动形式：线上班会课
主讲人：班主任
活动内容： 班主任利用班会课时间，结合本班学生实际， 上一节劳动教育课。引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。（召开一次班会，提供班会教案；每班两张照片，以级部为单位上交）
2.劳动教育之实践篇
活动形式：线上教学
活动内容：
（1）每位学生每天至少完成自己所在年级段“中学生劳动项目”列表中的 2 项内容，多者不限。（学生每项活动以照片、视频的形式留存，班级收齐，以级部为单位上交）
（2）每天结束家务劳动后，学生要主动向父母汇报完成的情况与心得体会，家长耐心听取并应给予建设性的意见，及时反馈。
（3）每位学生要以每周填写一张“家务劳动情况记录表”的形式进行活动记录，每周要进行自我小结，家长要对孩子一周的家务劳动情况进行积极客观的评价，形成良好互动。
3.劳动教育之文化篇
（1）劳动诗词朗诵
活动形式： 线上活动
活动内容： 学生可选取中外劳动诗词名篇，进行线上朗诵、班级或年级内分享。（以视频的形式留存，级部为单位收齐）
（2）劳动歌曲大家唱
活动形式： 线上活动（结合学校音乐课教学）
活动内容： 组织学生开展唱劳动歌曲活动
（3）“我身边的劳动者”社会调研
活动形式： 线上、线下相结合
活动内容： 组织学生以身边的劳动者——父母亲或其他亲人为对象，调研了解其职业和劳动情况，感悟不同职业和不同岗位的劳动要素、劳动价值、劳动精神。（以手抄报的形式呈现，班级收齐后以级部为单位上交。）
（4）开展形式多样的“学党史、敬劳模”教育活动。
活动形式： 线上、线下相结合
活动内容： 利用好国家中小学网络云平台学习资源和爱国主义教育基地、劳动教育基地等，开展形式多样的“学党史、敬劳模”教育活动，（各级部通过征文、绘画、摄影的方式向我们身边的劳动者致敬。每班级征文两篇，手抄报三篇，照片五张，以级部为单位收齐上交）
五、活动要求
1.加强领导，详细策划。各学校要高度重视“劳动月”的组织开展，全面规划活动月各项工作，制定切合学校实际的活动方案。
2. 每类活动形式有效合理布置，让学生轻松有趣参与其中，并收获知识，锻炼能力。
3. 要强化劳动风险意识，认真研判劳动实践中存在的安全隐患，加强对学生的劳动安全教育。
4.做好宣传，及时总结。积累相关经验与材料,加大宣传力度，边活动边总结，及时利用各种渠道和形式做好宣传，并将活动设计美篇、上传劳动教育群。
六、劳动清单
校内外活动
1. 保持书桌和抽屉整洁干净，书本资料有序分类。
2. 爱护学校环境卫生，垃圾减量，学会废物回收利用，学会垃圾分类管理；培养绿色环保理念，参与学校美化、绿化、净化活动。
3. 自觉保护学校巩固设施，志愿帮助维护设施设备。
4. 适当参加校外活动，学习农作物种植，参加简单田间劳作。
5. 餐后自主清理餐具、餐桌等。
6. 积极参加学校组织的校外劳动教育。
7. 了解常用工具构造并尝试修理。
8. 积极实践，设计学校板报、宣传栏、走廊等校园文化等。
9. 学雷锋活动日、“五一”劳动节等节日、纪念日，参与力所能及的志愿服务，帮助他人。
10. 爱护图书，参与校图书馆图书整理工作，学会图书分类。
七、家庭劳动
1. 参与厨房帮厨活动，能够学会食材的选择、清洗、烹饪，掌握 1 样拿手菜。
2. 掌握一项手工制作并能熟练操作；熟悉常见工具特点，能安装并维修简单的日常用品。
3. 能科学合理设计自己的房间，包括物体的摆放、文化的布置等。
4. 主动帮父母、亲友做力所能及的事情，主动帮助他人，参与助残、敬老、扶弱等志愿服务活动。
5. 利用周末和假期参与日常家务，自觉清理卫生，坚持垃圾分类。
6. 会用常见的洗涤用品和洗涤常识，选择合适的方式清洗自己的衣物、刷洗旅游鞋、会换床单被罩。
7. 家庭绿化与美化，掌握花草养护的基本技巧。
8. 床铺整齐，衣物、书桌摆放整齐有序；能安装简单的日常用品。
9. 能够巧用一些生活妙招。
10. 能科学辨识生活用品好坏，并能做剔除、清洗和进一步加工处理。
八、教学设计
初三 7 班居家劳动教育综合实践活动实施方案
活动目的
在开放的现时代，学生是当今学校的一道“亮丽”的风景线“独生子女”和“留守儿童”独占“鳌头”。父母(或监护人)“望子成龙”、 “望女成风”的心理受“风景线”的“疑惑”而严重错位——十分看重学生的学业成绩， 而很少关心孩子的综合素质，普遍认为学生年龄大小，是读书的大好时光，只要把书读好了就行了，不需要做家务，做家务是大人的事。但是，这种观点却严重的误导了孩子的价值观，其带来的结果就是许多小学生不会做家务，甚至不愿做家务，对做家务有一种抵触情绪，这是十分危险的。家庭生活能力是一个人最基本的生存能力，它不仅可以培养孩子们的劳动观念和习惯，还可以培养一个人的责任心——我爱我家，我是家庭一员，我要为我家出力。让孩子帮助父母做家务，了解家庭生活的技能和技巧，养成自理、自立的生活习惯。通过本次活动，让学生了解每个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强的品质。
活动主题
“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”。
活动形式
学生以综合实践活动小组为单位进行讨论，制定计划。学生课下以个人为单位实施计划
3.开展“家务劳动汇报展示”的活动。
活动过程
第一阶段
调查学生做家务劳动的情况，了解学生喜欢做的家务劳动的种类，小组讨论制定好自己的家务劳动计划。让学生根据自己制定的家务劳动计划，每天在家做一些家务劳动，并把自己当天所做的家务劳动记录下来，然后让家长对学生在家的劳动成果进行评价。
第二阶段
汇报、交流、展示探究成果以个人展示的形式来对本次活动进行总结交流。因为这次的实践活动是学生亲身体验的劳动，所以主要是说说活动后的感受。说说做家务劳动的感受，此项活动由全班学生集体讨论。
2.学生可以通过多种形式进行成果汇报，如:手抄报、
黑板报、手工小制作、歌曲以及相声小品等。
预期效果
通过本次实践活动，帮助孩子练习动作技能。不同的家务可动到不同的部位，叠衣服可练习到小肌肉，擦地板则可运用到大肌肉。此外，培养孩子的责任感。做家务看起来似乎只是简单的重复性动作，但让孩子先从和自己相关的事情做起，再扩展到其他家人从小学着为家中尽一份心力，便可培养出责任感。因为家务本就是家中每个人的共同责任，整理自己的东西更是责无旁贷，大家生活在一起，自然都有责任参与整理和打扫。
九、成长档案
十、学校开展劳动教育成果展评且择优参加县市级成果展活动。
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