龙山街道学校在2022年4月20日，在学校录播教室进行了“小学二年级教学目标设计与达成研究”教学研究活动，进行了讨论、研究事项，取得了教学目标设计方面成果。
时间：2022年4月20日
参加人员：李温忠、张燕、由红玉
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：小学二年级教学目标设计
中心发言人：张 燕
一、活动讨论
1、目前小学二年级数学部分教学目标内容设计笼统教学目标达成和落实不够全面等问题？
2、数学部分教学目标内容设计缺乏层次性、差异性？
3、数学部分教学目标内容，落实不够全面？
二、活动总结
我们认真、积极地投入到二年级数学教师以及教学目标的达成的探索研究中，坚持边研究边总结的方法，在教学目标设计方面，不断调整培养策略：
1、处理好整体与局部、全面与侧重的关系。
一方面要认识到数学教育的课程目标是一个整体，是一个大目标，是通过一节课一节课的教学，一个单元一个单元的教学，一个知识领域一个知识领域的教学组合起来的；另一方面，每一节课都是整体的一部分，每一节课的课时目标都是实现数学课程目标的一部分，即每一节课是对整体目标的达成做出某一方面的贡献，如有一些课可能侧重贡献过程"，有一些课可能侧重贡献结果" 。侧重过程的课，重点放在学生对结论多角度、多层次、多种感觉上去理解；侧重结果的课，重点放在对数学本质的掌握与应用上。
2、从实际出发确定教学目标的要求。
涉及一堂课的具体行为目标，要以让学生在数学素养上
真正得到发展为宗旨，并根据教学的内容特点要求来进行抉择，并适当结合教师本人的教学风格和学生学习的知识经验和思维特点来综合考虑，从实际出发去设计适合教材教师、学生的有效性教学目标。
3、确定教学目标要考虑时间因素的制约。
一节数学课只有40分钟，如果要让学生真正地开展经历与体验、独立思考、合作交流等活动，时间是第一个要保证的要素，既要强调过程，让学生体验充分，又要让学生学到知识，这就要加强时间合理分配的观念与意识。
三、活动成果
经过教研活动，初步研究了提高小学二年级数学课堂教学效率和学生核心素养整体提高的策略。
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