海阳市方圆学校2021—2022学年教学研究活动及成果
时间：2021年11月12日
参加人员：威海市语文教研员程秀教授、海阳市教研室、方圆学校语文教师
缺席人员及原因：无
教研活动主题：“随”出精彩，“识”出能力
中心发言人：成秀教授、刘艳老师
一、活动讨论
1、低年级识字课应该采用怎样的方法？
2、《雾在哪里》一课共有十二个生字，可不可以全部采用随文识记的方法？
3、生字全部采用随文识字会不会让阅读教学过于零碎？
4、在识字教学中，如何借助语境将识字与理解字义融为一体？
二、活动总结
《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“识字写字是阅读和习作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”
为了让学生在随文中识字、理解词语、初步理解课文内容，提高小学语文低年级识字教学的课堂效率，提升学生识字写字能力。2021年11月12日，由我校牵头，开发区小学和方圆街道小学参与，开展了低年级“随文识字”主题教研活动，本次活动还邀请了威海市教育名家成秀教授、海阳市教研室陈伟主任等领导指导工作，刘艳老师进行《雾在哪里》课例展示。
针对“随文识字和集中识字”，成教授、陈伟主任带领我校语文老师就《雾在哪里》一课展开了研讨，最终商定将《雾在哪里》一文中的十个生字都采用“随文识字”的方法，并借助语境，将识字与理解字义融为一体。
如，学习“街”这个字的时候，先出示生字让学生自己找出这个生字中自己认识的部分，学生能够发现这个字的两边是“行”，中间是两个土，将这个字分三部分分别放在图片中，告诉学生这样宽宽的用来行走的路就是“街”，再指导学生联系生活实际，你在哪里看到过这个生字，学生识记了生字，也学会了联系生活识字的方法。
“岸”这个生字不仅仅要求学生会读，还要求学生会写，在教学中，采用的是字理识字的方法，学生在老师的引导下知道上面的山就是高起的陆地，中间部分表示高地和水的分界，干表示读音。接着又出示了“岸”字的演变，通过图文结合的方式，直观地将字理演变、字形本义展示出来，加深了学生对“岸”这个生字的理解。在指导书写的时候，运用甜甜圈和魔法棒让学生自主发现岸的书写规则——上窄下宽，四横之间是等距的。从读到理解再到写，学生在层层深入中学会了“岸”。
三、活动成果
本次教研活动，为老师们搭建了学习的平台，让老师们更加清晰识字教学的方向，随文识字是低年级识字教学采用的主要方法。随文识字课堂教学模式的主体理念是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇。高文军校长肯定了我们这次教研活动的效果，也希望老师们能将“随文识字”运用到常态教学中。在2021年海阳市课堂大比武中，刘艳老师执讲的《雾在哪里》获得二等奖。
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