学校基本情况：烟台市蓬莱区实验学校，专职劳动教育教师4人，兼职劳动教育教师37人，校内劳动教育基地2处，校外劳动教育基地1处。
1.课程开课情况：学校根据课程设置要求，每周2课时。学校的劳动教育以课堂和课外教育相结合为主，主要形式有：家务劳动、公益劳动与志愿者服务、生产劳动。劳动教育是中小学教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。为进一步加强劳动教育，在学生中弘扬劳动精神，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，蓬莱区实验学校从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，结合家庭、学校、社会“三位一体”的教育模式，加强教师、学生、家长及社会资源之间的通力合作，构建具有学校特色的劳动教育课程体系，进而实现以劳树德、以劳增智、以劳长技、以劳强体、以劳益美、以劳创新的课程目标。
2.基地建立情况：实验学校内外劳动教育基地2处，一处是实美劳动园，在学校东面，地理位置优越，每个班级分一块地，在劳动老师的带领下组织师生开垦利用，种植了多种蔬菜、农作物甚至多种果树，各个班级利用劳动课及课余时间进行劳动实践，既丰富了学生的课余生活又是知识与实践有机的结合，为学校教育起到积极的辅助作用。为此，学校还开发了《农作物种植》、《蔬菜种植》、《果树修剪》等校本课程。
3.经费投入情况：学校共投入年度经费约2万元，用于学校填土平整种植园、购买工具、种子、树苗、班级标牌、果树修剪工具、农药等，有效推动了学校的劳动基地建设。
4.选用教材情况：学校选用劳动教育教材为：学生使用山东文艺出版社出版的《劳动教育实践活动》和校本教材《小种植大体验》
5.学校实施方案：实验学校立足本土资源，开发劳动课程，将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，让学生在习得基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值。学生亲历劳动过程，运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。充分发挥传统劳动、传统工艺项目、科技发展、产业变革的育人功能，关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。
（一）劳动具体目标准确把握关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，加强社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养，全面提高学生劳动素养，使学生：树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。具有必备的劳动能力。掌握基本的家务、学校、生产劳动知识和技能，会独立做饭做菜、会整理房间、打扫教室校园卫生、会芽苗培育、会种植常见农作物，能正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。
（二）劳动内容设置学校劳动，培养学生热爱劳动的观念和责任意识学校是实施劳动教育的主阵地，要切实承担劳动教育主体责任。学校劳动教育采取班级劳动和校园劳动相结合的方式进行教育。班级劳动教育以班级为单位进行，以环境卫生、班务管理、物品摆放以及设施设备管理为主要内容，其主要目标是创设干净整洁、舒适美观的学习环境。校园劳动教育则是以班级为单位，对校园内的花草树木、瓜果蔬菜进行养护和管理。根据学生的年龄特点，重点对校园内花草树木进行养护和管理；充分利用学校的“小小种植园”开展种植、管理、收获等活动。学校劳动教育具体内容设置建议年级 课程内容设置 小学低年级 “我的值日我负责”，培养学生服务集体的劳动意识。学生进入校园第一天起，首先进行班干部选举，由班级干部安排值日生，实行每周轮换制，内容包括打扫教室、擦黑板、抹窗台、开关门窗、清扫卫生防区等，并每周进行一次大的扫除。每天的夕会，员进行评比总结。通过班级值日制度，树立了用劳动为全班同学服务的意识，树立了“人人为我，我为人人”的集体意识和责任意识。 小学中高年级 “我的物品我整理”，培养学生自我服务意识。我校积极倡导作业、课本档案袋管理制度，并为每个学生配备一个盛放物品柜子。学校规定物品整理做到三个统一：作业本、课本等分学科装入档案袋，统一摆放，同一朝向；桌洞物品整齐，统一摆放；物品柜物品统一摆放。做到整齐划一，美观大方，班级干部每天定时检查，公布检查结果，培养了学生自我管理能力和集体观念。 初中低年级 “我的家庭小农场”，培养学生蔬菜种植管理能力。倡导学生在自家阳台上，利用泡沫箱等种植一些黄瓜、韭菜、丝瓜等蔬菜，亲历整地、下种、除草、打药、收获全过程，并举行班级收获展示会，让学生观察蔬菜的生长过程，体验菜农劳动的辛苦和丰收的喜悦。 初中高年级 “我的采摘节”，体验劳动收获的快乐。我校种植了许多桃树、石榴树，分到班级进行管理，负责修剪、追肥、除草、疏果等，水果成熟季节，以班级为单位举行采摘节，包括摘—洗—分—品—谈收获等环节，让学生体验到文化和劳动创造美好生活的理念。 校内扫除是学校的日常生活劳动，也是必不可少的劳动，是培养孩子爱劳动、会劳动的基本途径。通过劳动教育课，明确要求与示范演示，对学生进行劳动技巧指导，如：如何扫地、拖地、擦桌凳等。定期开展劳动评比，评出“最佳值日生”、“最佳值日小组”、“优秀值日班级”，通过竞赛，提高集体意识、合作意识，促进学生良好劳动习惯的养成。“小小种植园”最大限度激发学生的劳动积极性。中高年级学生在种植前需要进行资料搜集、分类整理的劳动过程，在老师的指导下，参与蔬菜或作物的种植、浇水、施肥、除草、治虫、收获等各种劳动实践，并结合种植节、收获节、农民丰收节，开展劳动主题教育，发挥劳动教育的综合育人功能。家庭劳动，培养学生自我服务和家庭服务能力家庭蕴含着丰富的劳动资源，包括自我服务资源，家庭服务资源等，学校要充分利用家庭资源，合理规划，引导学生在家庭服务中培养劳动习惯和实践能力，培养学生的家庭责任感。我校开展的家庭劳动教育主要有：家庭劳动教育具体内容设置建议年级 课程内容设置 小学低年级 “我的校服自己洗”，学习自我服务能力。校服自己洗，是我校的特色活动。为了提高学生的自理能力，我校从洗校服做起，让学生研究校服洗涤的方法和技术，并把洗校服的过程发在班级群里，让同学之间互相学习洗衣粉的使用、洗涤方法等，同伴互助，既减轻了家长的负担，又提高了学生劳动观念和动手能力。 小学中高年级 “我的拿手菜”，学习烹饪能力。寒暑假是学生学习家务劳动的好时机，特别是疫情时期，为学生研究饮食文化提供了机会和时间。“我的拿手菜”便成了学生的最好作业，学生通过研究性学习，运用网络查找或向师傅请教，学习一种菜肴的制作，并向家长奉献爱心，既培养了与家庭成员的亲密关系，又提高了动手做饭的能力。 初中低年级 “我做今日小当家”，树立服务家庭的理念和担当。通过做早饭、打扫卫生、采购生活物品、做午餐、洗衣服、清理卫生、做晚饭等劳动，让学生体验到生活的辛苦和快乐。首先，制定一天的生活计划，计算支出，然后，落实计划，最后，让父母对学生的一天的劳动进行评价。通过一天当家的经历，学生体验到了父母的辛苦，更理解了幸福家庭建设需要每个成员的努力。初中中高年级 “我是小小种植师”，学习蔬菜、果树、花卉管理常识。学习现代科学农业知识。开展蔬菜作物种植活动，让学生了解常见蔬菜的种植方法，了解营养成分，生长规律，特别是现代农业技术的应用，既可以开阔学生的眼界，又培养了学生对现代农业科技的兴趣，增强了学生的家庭责任感。 通过家务劳动照片和视频的上传打卡活动，进一步鼓舞了学生的干劲儿。定期举办家务劳动比赛，比一比谁是家务劳动小能手，以赛促学，以赛促练，历练劳动技能，展示劳动成果，激发劳动兴趣，培养积极的劳动情感，使学生自觉自愿进行力所能及的家务劳动，真正做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做。社会劳动，培养学生实践能力和服务他人的志愿者精神每个人学习的最终目的就是走向社会，参与到社会活动中去，社会劳动教育要从小培养。社会劳动教育可以让学生正确认识社会职业，学会适应社会，为将来就业做准备。在学生初中阶段，重点放在志愿服务上，因为志愿服务不但岗位较多，更能培养学生的志愿者精神。社会劳动实践具体内容设置建议年级 课程内容设置 小学低年级 “我做父母工作体验员”，体验父母一天劳动的辛苦。父母是孩子的第一任老师，父母的工作可能也是孩子的兴趣所在。父母和子女往往具有相似的兴趣和特长，子承父业是最常见的就业方式。所以让孩子了解父母的工作，一是可以增强孩子对职业的了解和兴趣，树立远大志向；二是可以体谅父母工作的辛苦，主动帮助父母减轻工作压力，学会感恩父母的付出。 小学中高年级 “我做社区志愿者”，体验志愿者精神。志愿者精神意指一种互助、不求回报的精神，它提倡“互相帮助、助人自助、无私奉献、不求回报”。志愿者凭借自己的双手、头脑、知识、爱心开展各种志愿服务活动，无偿帮助那些需要帮助的人们。学校距离万寿社区比较近。学生们利用双休日组成志愿服务小组，轮流到社区进行志愿服务活动。包括清扫社区卫生、清除野广告等，学生通过服务活动，体验到用劳动的双手助人的快乐。 初中低年级 “我是敬老院小护工”，为老人提供护理服务。学生利用双休日和节假日在团支部书记组织下到敬老院做护工，学习护理知识，为老人整理床铺、收拾餐具、整理卫生等，搀扶老人外出活动、陪老人聊天等，通过护理老人，学生体验到老人生活的不易，学会了善待老人，同时学会了孝敬父母及家里的长辈。 初中中高年级 “我做超市推销员”，了解商业知识。学校位于城区，有许多大型超市，学校开展“我做超市推销员”活动，学生组成研究性学习小组，到超市开展商业调查活动，学习商品知识，货物流通知识等，了解商业运作模式，并举行学习成果交流会，为职业选择做准备。
（三）劳动评价要素劳动教育有实施就要有评价。要在平时劳动教育实践活动中及时进行评价，以评价促进学生发展。要覆盖各类型劳动教育活动，明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求。关注学生在劳动教育活动中的实际表现，注重从行为表现中分析把握劳动观念形成情况。以自我评价为主，辅以教师、同伴、家长、服务对象、用人单位等他评方式，指导学生进行反思改进。要指导学生如实记录劳动教育活动情况，收集整理相关制品、作品等，选择代表性的写实记录，纳入综合素质档案，作为学生学年评优评先的重要参考。每学期，学校借助劳动任务清单、劳动教育评价手册、劳动日志、劳动成长档案袋等形式，对课内外、校内外的劳动教育过程进行记录和反馈，辅助以生评价，师生评价，家庭、学校、社会相结合的三方评价等具体情境劳动评价方式，加强学生劳动品质的养成。通过举办劳动技能、劳动成果展示会、劳动竞赛、劳动分享会，结合劳动节、劳动周等主题活动，形成立体的劳动素养评价体系。学校每月在年级中评选出一个劳动教育活动优秀班级，每学期在全校班级、学生范围内评选“劳动教育活动示范班级”和“最美劳动之星”，并通过红领巾电视台、升旗仪式、活动视频滚动播放的形式，推广示范班级和劳动之星的案例和经验，带动全校劳动教育的深入推进。每学年，学校还会评选校园十大“劳动小明星”，鼓励学生积极参与劳动实践中去。6. 劳动周方案及佐证材料：学校在每年五一劳动节来临之际，启动劳动周，鼓励实验人弘扬劳动精神、工匠精神，热爱劳动、勤奋学习，锐意进取、勇于创造，为实现中国梦继续付出辛勤劳动和艰苦努力，不断谱写新时代的劳动者之歌！劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
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