实验中学以“实·美”党建为引领，遵循“成人、成才、成功”的轨迹，推进“成功教育”育人实践，引领学校办学思想逐步成熟，夯实成功教育科学体系，健全多元发展育人路径；引领教师队伍优化建设，促进学校办学水平攀升；引领挖掘学生多种潜力，推动学生素质全面发展，突出“成功育人”的办学特色；引领学校全面提升教学质量，实现党建与教育教学同频共振。学校系统规划并大力实施“党建+”事业发展模式，推改革、抓落实、促发展，“实·美”党建与“成功教育”形成和谐共进、千帆竞发之势。
一、过去一年的工作总结
（一）坚持五育并举，促进全面发展
把立德树人作为学校教育的根本任务。课堂教学中以“德育目标”为首且实实在在落实，并以此作为优质课堂的首要评价标准。紧紧围绕“六学会”，继续完善具有本校特色的德育课程体系，点燃学生的发展特长的激情，助力学生成长。办好入学、升旗、入团、毕业典礼、表彰颁奖等仪式；利用春节、清明节等传统节日开展的中华优秀传统文化教育实践等活动；组织的重大纪念日及体育节、读书节等学校传统活动；发掘实践基地资源，组织学生参与社会公益性活动等。以多种活动为载体，培养学生做到“六学会”。
依托“目标贯通的学习课堂”模式，提出基于学科核心素养的“目标•思维”课堂建构教学理念，大力倡导“还课堂给学生”，加大“小先生”培养力度，将学生推上讲台，充分彰显“学为主体”的教学理念，培养学生的理解能力、思考能力、合作能力、创新能力、表达能力、展示能力及自我管理的能力，成为实验中学的优秀学子。
坚持健康第一，实施学校体育固本行动。开齐开足体育课，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握1至2项运动技能。定期举办学生运动会。
严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能。学校组建特色艺术团队，推进中华优秀传统文化艺术传承。
创设综合实践劳动基地，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。学校依托去年暑假建成的“实·美劳动”实践园区，开展无土栽培、蔬菜种植、种植农作物等生产劳动教育活动，让学生体验劳动的重要和创造的愉悦。每个班级分到5个种植箱，轮流值日负责蔬菜作物的浇水、除草等日常管理，让学生在有限的劳动园区动手参与劳动，学会基本的劳动技能。并在劳动技术教室里面开展面食制作，如花卷、粽子，并开展“我最爱的传统美食”活动，让学生掌握3-5中家常便饭的制作，提高生活技能。每周学一项家务劳动技能，每月进行一次家务劳动之星评比，从评价上让学生获得提升劳动技能的成就感。学校已经获得烟台市教科院认定的劳动教育实验学校，现在正在申报烟台市教育局的劳动教育示范学校。
（二）基于学科核心素养的课堂教学改革
狠抓教师素养提升，深入开展校本培训、课题研究、师徒结对“青蓝”工程等，在如何培养学生深度思维方面寻找突破，提出基于学科核心素养的“目标·思维”深度学习课堂建构教学理念，积极申报烟台市教育科学“十四五”规划课题，进行了构建“目标·思维”课堂的教改探索。
1.目标锁定课堂
2020年10月，我校进行的烟台市教育科学“十三五”规划课题《初中目标贯通的学习课堂模式的研究》完成预期研究任务，顺利结题。目标贯通的学习课堂就是老师上课必须要有目标意识，既要有总体的教学目标，每一个教学环节也要有具体的分目标，这样才能做到目标贯通课堂。这一理念和模式的输入让我们的课堂教学目标更加精准，效果更加突出，为实现高效课堂奠定了坚实的基础，为深度学习课堂教学研究和改革积累了丰富的经验。
2.思维提升课堂
（1）“思维”教研。疫情期间我校确定了“思维导图”课题研究项目，扎实开展“思维导图”与教学相结合的课题研究，重点围绕“预习课、新授课、复习课、习题讲评课”等课型，培养学生思维能力，提升教师专业能力和专业素养，提高教学质量。
（2）“思维”课堂。学校推荐出校级课堂教学示范课，一线任课老师观摩学习，并写出心得体会和自己的改进措施。学科组长上立标课，进一步深化思维导图教学模式；普通教师上达标课，展示课堂转变效果；青年教师或新调入教师上汇报课，为思维导图教学注入新思维。经过磨合与整合，将“思维”课堂变成常态课。
（3）“思维”作业。作业中我们主抓用思维导图整理错题，我们指导学生采用活页的形式建立错题集，一道错题绘制一张思维导图，最后将所有错题定期分类、整理，然后活页装订。
3.智慧“翻转”课堂
一直以来，我们都秉持着“先学后教，以学定教”的教育理念，不断实现学生主体，教师主导。信息化平台及工具就是其中的桥梁，爱学平台，就是我们一直使用的网页版任务发布及资源查找平台。2020年9月，我们本着自愿原则在初一级部组建一个数字化教学班，利用爱学平台开展数字化教学，取得了良好的效果。
（1）信息技术的强大支持。爱学平台上有丰富的教学资源，教师可以从微课、课件、试卷、讨论贴等方面对学生进行课前任务的导入学习。教师据此获取学情，进行二次备课，随后运用爱学派进行一个师生交互的高效课堂。爱学派，也就是我们的平板，是我们上课师生交互、高效教学的软件。课上，大屏、教师平板、学生平板实现了共通，学生可以清晰观看，实现人人C位待遇；爱学派助手，是我们提前会下载到大屏上进行交互的软件；爱学派智慧课堂，是一个资源与平台的整合软件，可以应用到我们的课前，课中及课后，以提升我们的教学效率，也就是说，有了智慧课堂，我们所有的功能都能在平板上实现。
（2）教学模式的巨大转变。首先是教学理念的翻转，我们现在的数字化课堂是以学生为中心，课前老师收集学情，课上讲授学生不会的，依据学情答疑解惑、应用提升。第二个是教学结构的翻转，老师发布引领式任务，学生进行自主学习，以前课上的知识传递、课后知识内化，现在就转变成了课前知识传递，课上带领学生一起交流展示进行知识内化，把最合适的教学过程安排在最合适的时间。理念和结构的翻转后，教学角色也会发生翻转，变成了老师是课堂的引领者和指导者，学生才是课堂真正的主演，在老师的带领下进行展示交流、合作释疑，解决学生学习中遇到的问题。这就是我们数字班的优势所在。
（三）队伍建设方面
1.学科德育渗透
引导全体教师认真贯彻落实省德育课程一体化实施指导纲要，积极改革和创新教育教学方式方法，把握育人契机，提高课程育德质量。
2.中华涵养师德
学校出资，向全体教师推荐《给教师的一百条建议》《创造适合学生的教育》《班主任工作漫谈》《做一个聪明的教师》《教室里的正面管教》《论语》《大学》等多种书籍，并定期开展多种形式的读书交流会。倡导教师以积极心理学的理念引领学生、以高尚的人格魅力影响学生。
3.骨干教师引领
倡导教师做“五有”好教师。加大对全体教职工的表彰力度，用正能量来引领全校老师做“挚爱，严导，求实、创新”的道德高尚的教师，营造正气、温暖、团结、向上的教育教学氛围。
4.教研提升素养
我校始终坚持以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化课堂教学，提高教学质量。学校做到“五个重视”：一是重视培养骨干教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。这样，全体教师能积极参与培训，教师的整体素质得到了全面的提高。
（四）校园安全建设、学校建设、延迟上学、延时服务、五项管理等方面
学校建立健全安全管理队伍。成立了由校长任组长的安全领导小组，形成层层安全管理网络。
开展多种安全教育，包括疾病预防和食品卫生安全主题、活动安全主题、交通安全主题、防溺水安全主题、防校园欺凌主题、防性侵主题等。学校通过LED屏、悬挂横幅、张贴安全挂图等形式营造氛围，大力宣传开展“安全主题”活动的重要意义；通过印发致家长一封信，要求学生将学到的安全常识与家长共享；通过举行安全演练，掌握应对突发事件时采取的防护措施和自救方法，提高学生紧急避险、自救自护和应变的能力；利用升旗仪式、班会、学科渗透等途径，加强对学生的安全预防教育，使学生掌握比较系统的防溺水、防触电、防病、防食物中毒、防体育运动伤害、预防校园欺凌、防火、防盗、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能；邀请司法部门进校进行“预防校园欺凌和网络犯罪”等专题讲座。
校园安全工作有序、有力的开展，切实保证了学校的教育教学工作顺利进行。
课后延时服务工作坚持自愿选择、统筹协调、坚持公益和安全第一原则，家长自愿填报参加课后服务申请表，学校统筹安排，在不加重学生课业负担的前提下进行，坚持课外阅读、作业辅导、答疑解惑、体育锻炼等服务形式，并与家长签订课后服务安全协议书。课后延时服务宣传到位、组织严密，得到家长和学生的认可，基本是全员参与，社会反响很好。
抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，是2021年教育部开展的重点工作之一。我校充分认识加强五项管理工作的重要意义，进一步增强责任意识、担当意识，分别制定符合学校实际的五项管理制度，并全面抓好落实。
二、下一步工作方向和措施
（一）深入推进基于核心素养的课堂教学改革，提高教学质量
继续开展“目标·思维”课堂构建研究，进一步创新课堂。主要从以下几个方面进行：
1.以备课组为单位进行“目标·思维”课堂模式研究。要以“目标贯通课堂”为课堂教学的主要指导思想，以“德育渗透”和“思维培养”为主要的方法策略，将“还课堂给学生”落到实处。
2.继续开展同备课组内的常态公开课活动，每周每学科确定一名公开课主讲人，同备课组成员参加听课学习和议课，学科主任和教研组长分头听课监督，及时发现常态课教学中的优点、缺点，扬长避短，提高常态课教学质量和效率。
3.继续抓好“小先生”的培养工作。提升学生表达能力，帮助学生缜密思维，让学生人人会做、人人会讲、人人会评，真正把知识学透学会。
（二）持续加强教师队伍建设
1.进一步加强师德师风建设工作
每周认真组织思想政治学习，提高教师的思想政治觉悟和加强师德修养的自觉性及时做好影像资料的上传工作。落实学校师德师风巡查制度，明确责任，形成师德师风巡查全覆盖，及时发现问题解决问题。
通过开展“八礼八仪”教育，加强师德建设，提高育人水平。加强日常教育教学工作的监督管理，进一步规范教师的教育教学行为，和谐师生关系，增进家长社会对教师的理解与信任。
2.加强教师培训，提升教师队伍素质
（1）抓好教研组与备课组建设。改进教师绩效考核办法，提倡“没有团队的优秀，就没有优秀的个人”这一团结协作思想，提升集体备课质量，形成更加有战斗力的备课组团队。加强教研组建设。着力解决重教学轻教研的不良倾向，解决长期存在的教研活动流于形式的问题。
（2）完善教科室工作机制，成立校级名师团队，进一步发挥名师的辐射带动作用。本学期将继续完善教科室工作制度，对名师的常规工作如读书、课题研究等加强过程性管理。名师要带动引领将“目标·思维”课堂建构研究做实做大。坚持上好研究课、示范课，期待名师们能够深入研究，做出成果，并能够让自己的研究成果对学校教学做出应有的贡献。
（三）落实教育部《深化新时代教育评价改革的意见》的打算
坚持“破、改、立、建”四位一体同步同构，聚焦制度建设和机制完善的改革重点，与规章制度修订工作紧密结合，将我校的落实工作清单融入体现党的建设、师资队伍建设、科研工作、人才培养等重点工作。认真开展查漏补缺，进一步充实丰富我校工作清单。四是坚持科学摆布，简洁提炼系列推进举措，明确责任分工、责任单位、责任人、进度安排，杜绝空话套话。五是强化工作流程和任务调度，建立健全专项工作台账，建立任务推进落实工作调度机制，确保整体进度和实际成效。
（四）推进集团化办学，推动区域教育优质均衡发展
“互联网+教育”扩大优质教育覆盖面。借助互联网、大数据等先进技术搭建网络平台，通过互联网技术实现优质教师资源、课程资源的共享。学校教师在名师工作室之外，还可以借助网络平台在线学习，与名校优质教育资源零距离，时间和空间上也更加自由。学校通过信息化手段，进一步推动优质教育资源覆盖，让更多教师和学生享用到优质教育资源，推进以名师公开课、网上名师工作室、一师一优课、微课学习在线点播系统等为代表的教育视频公共服务平台建设。在确保教育质量的前提下，用足、用活、用好名校资源，确保增量资源向校内集中，促进区域优质教育的均衡化。
（五）学段衔接，特别是初高中衔接探索和尝试
1.开展分层教学、分类指导
我们以学生个性发展为本，尝试在九年级课堂开展分层教学、课后实施分层作业，多元化评价学生。对不同发展水平、不同学习风格、不同行为习惯的学生提出不同的要求，进行不同的指导和训练，让每一类学生都能在自己原有的基础上获得最充分的发展和进步。
2.引导自主学习、自主管理
我们九年级团队在日常教学中引导学生自主学习，在日常教育方面培养学生自主管理，通过促进自主能力的发展来提升学生初高中学习衔接的把控和适应水平。
引导自主学习，一是课堂教学要关注学生的参与，要学思结合、讲练结合，在引导学生独立思考的基础上开展小组学习，教师精讲与学生精练进行高度匹配。二是鼓励学生敏于发现问题并勤于提出问题，老师和学生一起分析，找到关键线索，让学生在今后的学习中能举一反三。三是指导学生注重培养回顾反思的习惯，主要指的是对试卷和目标计划的反思，培养学生独立完成试题分析的能力。
引导自主管理，重点是引导学生做好自己的学习计划和执行管理，指导学生及时发现问题，调整策略，反思改进。包括学生每月的学习目标、内容的制订，每周对实施情况按目标行动表格进行填写并总结反思。以此来提升学生学习质量和学校管理效率，为其高中的可持续发展奠基。
（六）如何回应民生关切
首先，开展自查活动，完善制度机制。围绕落实五项规定、办学条件改善、延迟上学、延时服务等方面，结合前期反馈问题，进一步完善相应规章制度，最大程度做到贴近百姓需要，办好人民满意教育。
其次，畅通诉求通道，加大服务力度。哪里有需要，教育服务便延伸到哪里，要耐心细致地将有关政策宣传到位。公开投诉电话、邮箱，做到有诉必接、第一时间解决反馈，不让问题过夜，不让百姓揪心。
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