时间：2020年9月4日
参加人员：全体语文教师
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：安排教学计划
中心发言人：蒋燕
一、活动讨论
各位老师大家好，我今天就《低年级写字教学》这一方面跟大家粗浅的分享一下我自己的一点经验。
我按照一二年级写字课的一般流程主要分了四点来讲。一是田字格与占格，二是笔画与笔顺，三是握笔与坐姿，四是书写奖惩机制。
第一部分：田字格与占格
对于写字教学来说，孩子对田字格的认识是要放在第一位的。所以写字前，我先是带领孩子充分认识田字格的各个部位。对于一二年级的孩子来说，学写字是一件很枯燥的事情，他们的注意力很难保持，所以我一般都是借助小儿歌或小故事来吸引他们的兴趣，保持注意力。比如出示田字格的儿歌，来提高孩子们的兴趣。再通过齐读、拍手读、接力读、翻波浪读等好玩的方式让他们记住儿歌，也就记住了田字格的各部位名称。而且每过段时间就可以在课前唱一唱，保持记忆。
认识了田字格之后，就可以来讲占格的问题了。刚开始的时候，老师要手把手的教学生如何观察每个字的笔画在田字格中的位置。比如“三”，先引导孩子观察每一笔的占格：第一笔短横从左上格起笔，经过竖中线，最后在左上格收笔；第二笔短横写在横中线上是关键笔画；第三笔长横从左下格起笔，经过竖中线，最后在右下格收笔。再引导孩子整体比较三条横的长短与距离，发现：三条横不一样长，中横最短，第三横最长。而且这三条是左低右高平行的。观察完以后再给三的写法编上个小儿歌，比如：“横横横不等长，左低右高要平行，中横写在横中线，三横距离要相等”，这样既能增加趣味性又能让孩子记得更深刻一些。等孩子们慢慢掌握了写字的要领以后，就可以放手让他们自己讲生字的占格，自己来给生字创编小儿歌了。
除了字的占格，孩子们也会慢慢学到不用结构的生字，我们也就得慢慢教给孩子不同结构字的结构特点，引导他们去说去观察。关于汉字的结构我们也可以给孩子总结成儿歌形式，朗朗上口好记忆。比如：“独体结构，突出主笔。上宽下窄，像撑雨伞。上窄下宽，像座宝塔。左右两边，宽度相等。左窄右宽或左宽右窄，穿插谦让等等。”
第二部分笔画与笔顺
在了解了字的占格以后，我们就要落实到每个笔画的教学了。汉字基本笔画总共有29个，一年级刚开学时早读时间读得内容很少，所以我们可以利用早读的时间来播放基本笔画的视频，之后再配上右边的笔画儿歌让学生书空跟读，学得快的孩子不用一个周这些笔画就都记住了。笔画记住以后就给笔顺的记忆打下了基础。
每个笔画我是这样来教的。比如“横”，想让孩子们写出下面这种毛笔字的感觉，就要让他们看清楚横的特点。但孩子们离黑板远，光写一条横是看不很清楚的，在黑板上板书的时候我们可以把横的特点像上面这样变粗放大他们就能明白是如何写出来的。
就像这个“竖”，我是这样板书的，先用白粉笔把这两种竖的特点画出来，然后再用红粉笔展示一遍我是怎样写出这种感觉的：先右下顿笔、再行笔（行笔要像走路一样平稳），最后收笔，收笔也叫回笔。顿笔、回笔对一年级的孩子来说挺难的，有孩子开始的时候会顿的、回的特别夸张，所以从教横开始，我会一个孩子一个孩子去指导，让他们一节课只练一个笔画，找到感觉。后面大部分孩子上道之后就快了，所以一开始千万不能着急。一年级上册基本上每课都有新的笔画要学，我都是用放大笔画的写法来教的，学生先把笔画练好了再教写字。
低年级除了笔画，笔顺也非常重要。有一些字的笔顺跟我们小时候学得不一样了，我们写了好多年的错误笔顺有时候都不知道它是错误的。我刚开始教一二年级的时候，过于自信上来不看教参就教笔顺结果就教错了，后面再让孩子改就可尴尬了。所以教低年级写字我们首先得将每个字的正确笔顺烂熟于心，多去看教参。一年级上册的生字课本上都自带笔顺，所以我们可以让学生在课前做好笔顺的预习，我一般早读或者课前抽几个孩子来检查或让小组长检查反馈给我，尽量让他们从一开始就记住正确的笔顺。到了一年级下册，二年级书上就不出示笔顺了，以前是我讲生字的时候让学生把笔顺抄写在课本上，这次产假的时候我看到蔚玮她们把每课生字的笔顺、组词啥的让学生打印出来贴在课本上，这样也就方便了学生自己做预习了。
通过生字的笔顺，我们还可以总结出汉字的书写规则，比如：从上到下、从左到右、先外后里，先里后外等等。书写规则一般都出现在语文园地当中，在教学时要引导学生自己去发现，总结出来以后再让学生多举例，可加深理解。
第三部分：握笔与坐姿
低年级是养成好习惯的关键期，写字时正确的握笔姿势和坐姿在低年级一定要严格要求。所以每次要动笔写字之前，都要不厌其烦的去提醒和强调这两方面。我是先讲握笔姿势，也是用小儿歌的方式，一边说儿歌，一边拿着笔给他们做示范。讲完之后下去检查握笔是否正确。网上有很多握笔小口诀，选一个自己喜欢的教给孩子就行。
握笔姿势训练完以后就训练坐姿，出示图片再配上儿歌效果更好。这样以后下一步就是让学生在课本上描红、练写。等到后期孩子们对握笔姿势和坐姿都很熟悉了，儿歌就可以简化了，换成“头正肩平背直足安，一拳一尺一寸”学生也就明白了。
写字教学总体来说我大致用了五个环节：一看二描三写四评五改。一看即占格结构仔细看，多是让学生自己起来交流笔画占格和结构，老师适当补。二描即课本红字认真描。三写即田字格内规范写。四评即优点缺点大胆评，把学生写的字投影展示让学生先找优点再讲缺点。五改即书写不足及时改，讲评完以后再紧接着让学生把不足之处改正过来。
第四部分：书写奖惩机制
写字对大部分孩子来说不是个好差事，他们都不太喜欢写字。我发现一般刚开学的时候孩子们的作业还比较认真，等到期中左右的时候就开始快速滑坡了。所以我们得用一个“胡萝卜”吊着他们去坚持认真写字、写作业。我把我在我们班用的两根“胡萝卜”给大家分享一下。
第一根胡萝卜就是日常作业中的书写评价与奖惩。
首先要给孩子们一个明确的评价标准。我定的标准大体如下，分三个级别。（读ppt）
我给学生的作业评价是Aa，第一个大A是作业的正确率评价，在这里就不讲了。第二个小a是书写的评价，根据孩子的书写情况打上小a、小b、小c。
奖惩标准如下：Aa就奖励一个贴纸。孩子们攒够十个贴纸就可以换一封表扬信，三封表扬信可换奖状或奖品啥的，然后每天都在班里高调表扬这些得到贴纸的孩子，将他们的作业投影展示等。
有奖就要有罚，得Ac、Bc的孩子就要收回一张贴纸，这种惩罚的前提是孩子们手里得有贴纸才会有效果，所以一开始教写字的时候我会特别大方的给孩子发贴纸，让人人都有，这样才能实施后来的惩罚。得Cc的孩子作业需重写，而且单独跟孩子沟通，指出问题、提出要求，重写的作业要保证比之前的有进步。
第二个胡萝卜是测试小卷的书写评价与奖惩
卷面分也是挺值钱的，所以这方面我也设置了评价与奖惩。跟日常作业评价大同小异，我就是在每次的小测试上打上卷面分，加1加2或减1减2。奖惩则是这样设置的（读PPT）。
二、活动成果
大部分孩子都能做到以正确的写字姿势书写，并且大部分能做到熟练的正确的书写汉字，也能做到规范端正整洁。并且很多的孩子进步很大。和刚开学的字做一个比较，很多孩子的字有了一个质的飞跃。可以说这段时间的写字取得了很好的效果。许多孩子也很有信心能练好字。但是存在一个不足就是，一旦孩子的心静不下来，尤其是急于写完作业，那么就不能将字写好了。所以还得继续严格要求，加强训练。
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