莱阳市穴坊中心初级中学2020-2021学年劳动教育工作开展报告

          基本情况

莱阳市穴坊中心初级中学，专职劳动教育教师0人，兼职劳动教育教师3人，校内劳动教育基地1处，校外劳动教育基地1处。

一、课程开课情况

学校根据课程设置要求，六七八九年级每周各一课时。学校以课堂（课外）教育为主，形式有：家务劳动、公益劳动与志愿服务、生产劳动。

二、基地建立情况

我校领导高度重视劳动教育和训练，经过几次会议研究，统一思想，确定把劳动实践基地的进一步建设作为全面推行素质教育的一个课程加以重视，充分利用绿地、空隙地带等安全空间，通过建设校园外教育基地“绿瀑区”“东篱园”、校内教育基地“桃李园”等，指导学生进行农业生产劳动，扎扎实实地开展劳动教育。

我校的劳动实践基地建于年暑假，校外区为教师家属院北、校内区为校大道绿化带，分为二个区域:

1、校外区：

(1)绿瀑区（一区）:靠东墙种植藤蔓类植物如:丝瓜、观赏性南瓜、吊瓜、葫芦、豇豆等。

(2)东篱园（二区）:依傍在“绿瀑”之后，按照植物的食用部位分为根、茎、叶、果实四个区，并赋予每一个区域一个标新立异的名称--追根溯源、攀茎求实、寻枝摘叶、春花秋果、收缘结籽。这样既可以体现明显的层次感，又可以有效地结合生物教学，让学生认识各种植物，并能够准确地区分我们所食用的是植物体的哪个器官。

2、校内区：

桃李百花园:在桃李园原有桃树、李树、枣树的基础上，增种石榴树、樱桃树、苹果树、山楂树、月季、紫藤、樱花等。实现“阳春桃花开，金秋果满园”。以班级为单位划分劳动实践活动区，每班均有一块劳动基地。每个班级的学生都能有计划,有组织地进行劳动实践活动，亲自参与种植，为农作物松土、施肥、浇水、除草、采摘，学生在学到知识的同时，在劳动的过程中，通过合作探究解决问题，提高了学生的实践能力。

三.费投入情况

学校共投入年度经费约1.3万元，用于劳动教育的劳动生产方面。

四、选用教材情况

学校选用劳动教育教材为：6-9年级使用北京师范大学出版社出版的《综合实践活动课程指导》

五、学校实施方案

综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教育新课程体系中的重要组成部分。为全面贯彻落实全国基础教育工作会议和《基础教育课程改革纲要精神》，围绕学校素质教育总目标，深入推进素质教育。加快推进教学方式、学习方式的重大转变，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提高学生主动适应社会变化的素质和综合实践能力。我校特制订“综合实践活动”课程实施方案。

一、指导思想
    综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
    二、组织领导
    为了有序、有效推进工作实施，实现既定的劳动教育目标，决定成立劳动教育工作领导小组。具体名单如下:
组  长: 王政         (总负责)
副组长: 高晓丽、尹紫彤 (负责具体组织实施)
成  员: 教导处、各级部负责主任、各年级班主任
    三、基本原则
    1、综合性原则。主要表现为活动内容的综合性、活动形式的综合性、活动过程中培养学生能力的综合性，以及在教学过程的设计和运作中教学价值的综合性。

2、协同性原则。指综合实践活动使知识价值、能力价值、品格价值、方法价值的形成过程和发展水平保持协调一致。主要表现为学生态度、情感、价值观、综合能力等方面的协调一致。

3、本土性原则。指综合实践活动的开展是学校根据自身的特点或班级根据自身的特点充分发挥其创造性确定的。

4、开放性原则。指综合实践活动要促进每一个学生的个性发展，满足和尊重每一个学生发展的特殊需要。综合实践活动的课程目标、课程内容、活动方式等都具有开放性特点。

四、抓住关键环节，开展教育活动
    1、学习生活技能，提高自理能力。引导学生根据年龄特点，学习力所能及的生活技能，利用这个寒假学会1-2项生活技能,培养生活自理能力、劳动观念和劳动态度，提高劳动教育实效性。
    2、协助家务劳动，减轻家长负担。引导学生结合疫情期间的特点，协助家长开展家务劳动，承担力所能及的家务劳动，学习做好清洁卫生，消毒防疫工作。弘扬中华优秀传统文化，开展好孝老、敬亲、爱老等活动。
    3、开展兴趣劳作，体会劳动乐趣。引导学生开展各种兴趣劳动，创作各种手工作品，促进手眼协调、手脑协调能力，体会劳动乐趣，提高劳动技能。
    4、利用家访，转变家长对孩子参与劳动的观念。使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。
   五、劳动成果展示，颁发劳动卡
    1、确立学生劳动评价方式，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，把具体劳动情况和相关事实材料，通过撰写劳动叙事作文，制作手工作品。拍摄劳动实践照片、小视频等方式展示交流劳动教育成果。
    2、以班级为单位开展劳动主题教育，为学校无私服务的同学可以得到劳动卡。购买各种劳动基地收获的各种蔬菜、瓜果，不是用钱购买，而是用优秀的表现换来的。(以上卡片德育处发给各班主任，由班主任发给学生)
    3、把教师对学生的劳动教育和班级(劳动)管理情况与绩效考评相结合，有效增强老师们对学生劳动教育的主动性和积极性。
    4、上交形式:
    1)每个班级每月制作两篇劳动美篇，在9月30日和10月22日分别以组为单位上传，上交美篇及文本。
    2)各学年组收集劳动实践活动成果

6-7年级:劳动绘本每月日记一篇

8-9年级:变废为宝装饰物每月一次；劳动心得作文或志愿者手册

相信，通过这充实而有意义的劳动教育，能够激发学生们创新创造，感受劳动的艰辛和收获的快乐，养成珍惜劳动成果、珍视幸福生活，珍爱生命自然的好习惯,树立起社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌。
     六、劳动周方案
     为加强我校学生的劳动教育,引导学生在出力流汗的劳动中树立正确劳动观念、精神和形成劳动习惯、初步技能，贯彻新时代党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合学校实际，制定学校劳动周活动方案。
一、活动组织
学校成立劳动教育领导小组，负责学校劳动周活动的方案制定和组织实施，负责学校常态化:课程化、科学化的劳动教育
组长:分管德育副校长
副组长:德育处主任、教务处主任
成员:年级组长、各班班主任
二、活动主题
弘扬劳动精神，做最美青少年。
三、活动时间
每年4月最后一周为我校的“劳动周”。

四、参与对象：全校学生。
五、工作措施
 1.开展一次劳动主题教育。
    积极开展劳动周启动仪式、主题晨会、主题班会、劳动故事会、家长会等活动，通过仪式教育、国旗下演讲、学习习近平总书记关于劳动的重要论述和新时代劳动教育内容等形式，让学生认识劳动，进一步加深学生对劳动的正确认识与理解，继承与弘扬劳动精神，一起唱响劳动主旋律。
2.开展一次校园劳动实践活动。
    积极开展校园劳动实践、劳动基地实践、校园志愿者服务等活动，通过校园卫生清扫、班容班貌美化、寝室内务整理、劳动基地除草种植、校园文明劝导等形式，让学生动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志，积极营造“劳动最光荣”的劳动氛围。
3.开展一次家庭劳动实践活动。
    积极开展家庭劳动实践活动，通过美食烹饪、洗碗洗衣、家居美化清洁、家居花草种植、家居物品维修、制作贺卡或手工艺品等形式，一起与父母共筑温馨之家，弘扬勤劳传统美德。
4.开展一次校外劳动实践活动。
    积极开展社会志愿服务、田间劳作、工业生产、劳动研学、职业体验等活动，通过社区(街道)、养老院、商场、工厂、农耕园等社会资源，让学生深入社会，体验不同的岗位，感知劳动的不易，努力践行劳动精神。
5.开展一场劳动技能比拼活动。
   积极开展校园劳动技能大比拼活动，通过日常生活技能比赛、劳动知识竞赛、劳动征文大赛等线下比赛和家务整理、洗涤缝补、变废为宝等线上视频作品赛，让学生掌握劳动技能，比拼劳动成果，使劳动潜移默化地在学生心里扎根。
6.开展一次劳动成果展示活动。
    积极开展学生劳动成果展示活动。通过晨会、学校网络平台、电子屏幕、展示区、展示课等形式，利用照片、视频、作品等素材，全面展示学生劳动成果。

七、劳动清单

六年级：

注：请对照清单中的每一个项目，根据完成情况打星：偶尔参与打 1 星，经常参与打 2 星，每天参与 打 3 星；基本掌握打 1 星，熟练掌握打 2 星，展示分享打 3 星。

七、八、九年级

注：请对照清单中的每一个项目，根据完成情况打星：偶尔参与打 1 星，经常参与打 2 星，每天参与 打 3 星；基本掌握打 1 星，熟练掌握打 2 星，展示分享打 3 星。

八、 教学设计

《生活中的仿生设计》教学设计

一、学习内容分析

1. 教材分析

大到整个宇宙，小到一个细胞，人们都能从中吸取灵感。随着科学的进步，人们对世间生物的研究越来越广泛，这也给设计师、工程师们带来了设计的灵感，仿造飞鸟设计飞机，仿造海豚设计声呐，仿造蝙蝠设计雷达等等，无一不是仿生学原理在生活中的应用。仿生学的应用高到涉猎世界最顶级的科技前沿，也可以普通到一件生活日用品。仿生设计是设计师塑造产品形态的重要方法之一，体现出设计师对自然的尊重与理解，形成了“绿色、生态、系统化”的设计思想。7-9年级《劳动与技术》统编教材中，为初中生提供了一个设计的课程——《生活中的仿生设计》主题，旨在让学生关注生物多样性，从生活中吸取仿生灵感，利用仿生设计的方法进行仿生设计，并巧用身边的材料简单制作出仿生设计的模型。 

2. 学情分析

经过一个多学期的学习，七年级学生已经初步掌握了作品设计与制作的方法，熟悉了纸张、塑料瓶、易拉罐、布片等材料的特质，学会了剪刀、尖嘴钳、胶枪等工具的使用方法，这是学习本堂课的基础。每个学生对仿生学的认知还比较肤浅，尤其是仿生学原理在生活中的应用方面知识，还存在较大的空白。如何利用仿生学原理进行生活用品的仿生设计，来解决生活中的问题，是完成设计制作的一大瓶颈。需要教师围绕重点内容，进行分析、引导、示范、点拨，突破难点，开阔视野，打开思路，努力提高方案设计与作品制作的效率和质量。同时，把学生分成2-4人的活动小组，根据学习能力、动手能力或者观察能力强弱，异质组合，使学生课堂学习中就能够取长补短、互相帮助，共同进步，让每个人都可能有不同层面的发展。

3. 教学目标（含重难点）

（1）调查了解生物仿生的常识，仿生学在生活中的应用。

（2）初步了解设计与生活的关系，学习利用生物的特性或仿生原理进行仿生设计。

教学重点：根据仿生方法进行合理的仿生设计。 

教学难点：巧用身边材料将设计稿的实物模型制作出来。 

二．教学过程

1.游戏导入，激发学生学习兴趣

手握鸡蛋游戏， 教师提问：同学们能把它握碎吗？学生踊跃上台体验。握完教师继续提问：“同学们想想为什么我们的力气这么大却不能把小小的鸡蛋握碎呢？教师归纳：因为鸡蛋它呈椭圆形，具有很强的抗压能力，把外来的压力均匀地分散开。尽管蛋壳又薄又轻，但是非常耐压。总结出关键词—鸡蛋的薄壳结构。

2.个人交流，生活中有哪些物品运用了仿生设计？

通过学生自主发现，思考生活中的仿生设计

3.小组讨论生活物品中的仿生设计原理。

通过对生活常见物品的讨论与思考，进一步探究仿生设计的原理

4.课件出示，科学发明方面的仿生设计。

引出为什么科学家要进行这些仿生设计？仿生设计的目的——为了更好的提升生活品质，改进不足，锦上添花。

5.引导学生设计自己的仿生作品

通过视频展示，引导学生思考仿生设计的过程

6.小组合作，进行仿生设计

7.各小组展示自己的仿生作品

8.课堂总结

（1）学生谈收获

（2）教师总结

三．板书设计

生活中的仿生设计 

1. 仿生分类：色彩、形态、功能、结构；

2. 仿生设计理念：改进不足，提升品质，锦上添花

3. 仿生设计思路：需求--模本--模拟--制品

九.成长档案

初中低年级（六七年级）学生家务劳动清单反馈表

　　初中高年级（八九年级）学生家务劳动清单反馈表

八. 学校开展劳动教育成果展评。