烟台经济技术开发区第五小学2020-2021学年教学研究活动及成果

烟台经济技术开发区第五小学2020——2021学年教学研究活动及成果

一、教学研究活动主题：如何做小课题研究

时间：2020年9月25日

参加人员：学科教研组长

缺席人员及原因：无

中心发言人：宋燕

（一）活动讨论

1.了解中小学教科研发展的新趋势，学习新理念和新方法，提升学科教研组长的理论水平。

2.通过实操性培训，掌握小课题研究的选题、研究内容、路径和方法。

3.参与学校教育科研工作的常见问题及对策的分析研讨，提高研究能力和科研管理能力。

（二）活动结论

活动结束后，教研组长们知道了如何带领老师们撰写小课题，如何开展小课题研究，同时在选题方面应该注意什么事项，在撰写结题报告时，和选题一样，强烈建议老师们先"闭门造车"，先不要搜索资料，防止被束缚。按照顺序梳理之前做过的研究，梳理完毕后查阅文献，看一看别人是怎么说的，对自己的研究方面进行调整，把自己的特色和亮点突出出来，避免和别人重复。不要让自己引人入胜的思想淹没在报告的格式中。研究报告不是一蹴而就的，要反复修改，改一遍就有一遍的提升。学者要有谨慎的态度和追求卓越的一颗心。但是避免做牛角尖，"完美"是永无止境的，我们在通往完美的道路上。

提升研究水平的根本途径是读书，读专业的书，读难读的书，有思想的书，阅读难度更大，因为抽象，因为概括。没关系，"啃"，咬牙读完一本，后面就会发现，越读越轻松，不用三年，你的研究能力会有极大的提高。为什么有的时候我们学不到专家的精髓，只学到了皮毛，因为我们没有思想，没有高度抽象概括的能力。

教师要多读书，读大家名家的书，读专业的书，读教育学的书，课程的书，泰勒的《课程发展基本原理》就是一本比较基础的理论书。

（三）活动成果

经过教研活动，语文组成功申请了《绘本在小学二年级语文读写教学中的应用研究》，数学组成功申请了《指向深度学习的小学数学教学课堂策略研究》，心理组成功申请了《后疫情时代小学生学业心理健康及偏差行为干预研究》，并与2021年5月成功结题。

二、教学研究活动主题：青年教师跟进指导听评课活动

时间：2021年5月

参加人员：青年教师

缺席人员及原因：无

中心发言人：宋燕

（一）活动安排

  （二）活动结论

   通过本次跟进指导活动，主要存在以下共性问题：

   1.教师拖堂以及教师提前结束课。

   2.板书不合格以及没有板书。

   3.课时分配不合理。

   4.教材分析、课标分析不深入。教师没有充分利用好教材。

   5.目标设定以及教学重难点确定不准确。

   6.教学环节设计脱离学习目标。目标达成度不高。

   7.学情分析不到位，对所教学科的教材未能做到一至五年级全通一遍。

   8.教学设计的问题没有价值，导致学生参与度低。

   9.评价方式和评价语言不恰当。

   10.教师代替学生，学生表达的少，教师讲的多。

（三）活动成果

经过本轮跟进指导活动，让青年教师经过几轮打磨，再此成长，提升了青年教师的课堂管理水平。

烟台经济技术开发区第五小学2021——2022学年教学研究活动及成果

一、教学研究活动主题：学教评一致性教学设计的校本教研活动

时间：2021年9月3日

参加人员：全体教师

缺席人员及原因：无

中心发言人：宋燕

（一）活动目的

加强教师教学基本功训练，加强教师的科研意识、课程改革意识和创新意识，引导教师认真钻研课程标准和教材，积极探索教法，提高教师整体素质和业务水平，提高教育教学质量。

（二）活动形式

1.教研培训：以教研组为单位，采用教研组长组织集中培训，备课组分散实操的形式进行培训。以备课组为单位，选出优秀的备课组进行展示，以备校级展示。

2.校级展示：以教研组为单位，推选展示一篇优秀教学设计。

（三）活动要求

1.各教研组长针对上学期“教学评一致性教学设计”培训内容和实操出现的问题，有针对性地组织本学科老师进行培训。

2.培训结束后，教研组长组织教师根据本学期所教内容撰写课时备课表（教学过程不写，备课表见附件1），进行“教学评一致性教学设计”实操。

3.全体教师借助备课专业化的教学设计，把握教材重难点，认真分析课标、教材、学情，撰写学习目标，设计评估任务，从而保证教学任务高效高质量地完成。

4.各教研组结合教师们撰写的课时备课表，推选出一篇优秀教学设计，进行后续汇报展示。

5.汇报教师，需将课时备课表（包含教学过程）整理成PPT，以说课形式展示汇报，每人展示时间为20分钟。

（四）活动结论

校级展示代表分别是：语文组孙桂茂老师，数学组谭明鑫老师，英语组潘越老师，音乐组刘腾老师，体育组王同兴老师，美术组高非老师。六位老师的展示体现出了教师专业素养，同时突出了自己学科的特色，在最后环节，进行了互动交流，马晓莉主任、侯琳琳老师、于纯洁老师、娄贝贝老师、宋姗姗老师等都谈了自己的看法与困惑，刘伟坤，邢凯然、鲍雪嫣三位新进教师也谈了本次校本教研的收获。通过学教评一致性校本教研活动，发现大家对于学校目标叙写基本上不存在大问题，主要是评估任务的设计，评估任务与学习目标保持一致性，并不代表评估任务就是学习目标，评估任务是检测学习目标是否达成的一种任务设计，与学习目标成一对一、一对多、多对一、多对多的关系。

（三）活动成果

通过本次校本教研活动，教师的教学设计能力得到了大大的提升，并在课堂上应用取得了很好的效果。

二、教学研究活动主题：核心素养导向的深度课堂教学改革

时间：2021年11月15日

参加人员：全体教师

缺席人员及原因：无

中心发言人：宋燕

（一）活动目的

学校全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律，在区域推进深度课堂改革的指引下，引导教师积极探索新时代教书育人的途径与方式，落实立德树人根本任务，优化教学方式，促进深度学习，有效解决教学随意化、知识碎片化、学习浅表化等突出问题，培养高阶思维，培养关键能力，全面提升学生核心素养，全面提升学科育人质量。

（二）活动讨论

1.转变教育观念，落实深度课堂改革核心理念，构建符合学校实际的核心素养导向的深度课堂教学改革框架，确立以核心素养为导向的教学观，积极构建基于目标的“学、评、教”一体化的课堂模型，探索以“学习”为中心的课堂教学新体系，促进深度课堂教学改革。

2.转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的深度课堂教学模式，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，促进学生全面而主动的发展。

3.完善评价机制，基于学科学习的需要，整体设计评价方案和工具，设计多元化的评价任务、评价标准和评价方式，驱动学生们学有所思、学有所获、学有所成。

（三）活动结论

总体思路：坚持以核心素养为导向，按照“深度加工——深度体验——深度诊断“的步骤，从专业化备课——立体化授课——反思性评价”推进的思路，推进深度课堂改革，以课题研究为引领，重点对课程规划、教学评价、课堂转型进行实践探索。

（三）活动成果

通过本次活动，语文、数学、英语、道法、科学以及信息技术组结合自己学科特点，形成了学科组的深度课堂改革方案，取得了一定成效。

三、教学研究活动主题：指向学科核心素养的课程体系建构

时间：2022年4月13日

参加人员：全体教师

缺席人员及原因：无

中心发言人：宋燕

（一）活动目的与形式

为解决“课时学习目标与单元目标脱节”问题，确定主题为指向学科核心素养的课程体系构建，以校本教研形式，教研组长带领学科成员研读课标、结合学科核心素养要点，架构学科课程体系，最终进行校级展示研讨。

（二）活动要求

1.各教研组长带领备课组长梳理学科的核心素养要点。

2.分散任务，根据核心素养要点结合新课标建构课程体系。

3.语文、数学、英语教研组长展示汇报。

（三）活动结论

校级展示代表分别是：语文组刘钰老师，数学组杨华丽老师，英语组李宁老师。三位老师的展示体现出了教师专业素养，同时突出了自己学科的特色，在最后环节，进行了互动交流，并针对深度课堂和学科核心素养进行了探讨。通过本次校本教研活动，发现大家对于学科核心素养有了一定的理解，并能将单元进行整合。

（三）活动成果

通过本次校本教研活动，教师的专业素养得到了大大的提升，课程体系建构有一定的初步效果。