一直以来，招远市实验小学把学生的发展放在首位，从学校、教师、学生、家庭多层面凝聚共识，增强科学育人的合力，共同探索新时代教育高质量发展。坚持以“人本情怀”铸核心素养，用“匠心理念”创高效课堂。
一“五育”并举，多科融合，发展学生核心素养
本学期我们立足“双减”，以学科融合为切入点，以提高学生核心素养为中心开展教学工作。主要从课堂和学生两方面来讲：
（一）聚焦课堂 促进生长
“双减”之后，如何真正在课堂效率上挖掘潜力？教师的课堂，应当减掉什么？又最应该教会学生什么？给学生带来怎样的校园生活这是我校一直思索并致力研究的问题。
1.践行学科融合教学
我们延续实小多年的优秀传统，在课题的引领下，扎实开展教研活动。通过“观、评、议”系列活动，对教师的授课是否实现学科融合，提高了学生哪些素养展开评议。最基本的评价标准是实现课堂与信息技术深度融合，同时倡导语文和美术、音乐相融合，数学与科学相融合，劳动、体育与品德教育相融合，各科渗透德育教育，以期构建德智体美劳全面发展的教育体系，达到全学科融合育人的目的。我校重视劳动教育，教育学生在家庭中做家务、在学校做值日生、到校外基地学劳动或做社区志愿服务，在校园中开展的“百岗竞位”活动，让学生自主寻找校园岗位，品味角色体验。通过各种活动，提高学生的劳动意识和能力。
学校引导全体教师结合学科课程建设，深化落实“双减”政策，充分体现“讲练结合、协同学习、学科融合”课堂教学原则，把适合学生的能力充分挖掘，关注“每一个学生”，发展“每一个学生”，成就“每一个学生”，让孩子主动参与，积极建构，积极生长。
2.提高教研活动质量
这学期我们根据上学年常规检查中领导给予的工作指导建议，对钉钉评课进一步规范为表格形式，并结合学校实际情况，开展组内议课，形成观课报告。校级教研活动，我们采用当面评议的方式评价教学：授课教师按照预学、共学、延学环节展开教学。在预学环节，中高年级学生通过自主查阅资料、自主质疑、自主汇报的方式突破难点，深入理解教学内容；在共学环节，教师抓住重难点，引导学生合作探究，共同突破；在延学环节，教师再次引导学生们走出教材，拓展视野。一切为孩子的成长出发，不断探索减负增效的教育教学新路径。
（二）聚焦学生 全面生长
1.刚性管理保障学生快乐成长
学校严格落实刚性化管理，除了每次开会都强调之外，每周最少一次教学常规检查，对检查情况及时通报，计入责任制考核。通过这种最朴实的“嘱咐式”、“督促式”工作，提高全体教师的认识。即使是天气恶劣，老师们也能上好室内体育，学理论，看赛事，徒手运动，虽然缺失了室外的灵动，但孩子们兴趣依然高涨。随之而来的，当然是实小的孩子更快乐更有活力了。
2.综合实践促进学生发展特长
这一学年，结合疫情防控工作，我们没有发动校外力量开办综合实践活动，而是充分发挥学校教师的特长，采用走班的形式开展每周五的综合实践课。校级的活动小组有钩针编织、合唱、古筝、沙盘作文、篮球、足球、踢毽子、跳绳、编程等活动，除了参加校级综合实践的，余外的学生自主申报级组内项目，发展自己的爱好。
3.温情服务充实学生校园生活
为进一步深化素质教育，落实“双减”政策，充分挖掘学生潜能，培养学生的兴趣和爱好，我校结合学校实际，全力打造课后作业看护和艺术活动相结合的课后服务模式。在校内课后服务工作中，实验小学以提升课后服务的质量和水平为着力点，以家长需求和学生发展为出发点，扎实开展工作，提供暖心服务，办好让学生学有所得，让家长放心满意的温情教育。
“双减”之下，我们立足课堂，并不断扩大学习的外延空间，让校园成为孩子们“最美的童年记忆”。我们积极探索教师专业发展之路，投身学科建设，实现课堂的“提质增效”，最终走向教育的“高质量”发展。
二、改革作业，提质增效，提高学生幸福指数
在“双减”和“五项管理”工作政策背景下，学校作业改革正面临新的挑战。作业“减”什么？怎么“减”？如何提高作业设计质量？如何让作业布置做到“少而精”？怎样切实发挥作业的育人作用？有哪些行之有效的举措我们实验小学是这样做的。
（一）高度重视，多次开会研讨。
从作业设计的现状、作业的意义、作业的功能、作业的分类、任务课堂中作业设计方法等方面做了多次研讨。
（二）统筹谋划，协调作业总量。
建立作业总量三级审核监管制度。由学科教研组长对本学科作业的量与质进行布置与管理。要求设置“分层作业”：分必做作业和选做作业两类；年级组长对年级作业总量统筹协调，平衡各学科作业总量；班主任根据各班级情况，调控各科作业总量。
（三）落实公示，把握作业质量。
根据《实验小学学生作业校内公示制度》，加强作业全过程管理。在钉钉群建立《作业公示清单》，设立班级作业监督员，学科老师每天做好记录，记录内容包括作业内容、要求、预计完成时间等，同时教导处定期随机抽查学生作业的完成时间、批改质量等，接受家长和社会监督。
（四）加强设计，创新作业类型。
我们组织各教研组分别举行了《作业管理，我们是这样做的》沙龙研讨活动，梳理作业管理新思路，提炼作业管理新做法，形成“三chang”作业管理新办法。
1.“常”作业——弹性作业，打造个性化作业品质
我们的常规作业设置“必选包”和“自选包”两类作业，鼓励学生据实自主选择练习类别，同时作业形式不单拘泥于书面形式。同时倡导实施让作业不回家，使不同层次学生都找到成就感。
2.“长”作业——坚持作业，培养恒心性作业态度
不同学科老师根据自己的学科特点，给学生布置培养长期坚持品质的作业。比如语文的日记、小练笔，数学的每日一题或者小口算，英语的单词小口袋作业等都注重培养学生长期坚持的品质。
3.“尝”作业——实践作业，培养创新性作业能力
各科作业都定期设计实践性作业。语文的思维导图、英语的单元总结，数学的课外实践，都给学生提供了自主创作的机会。
这些实践作业，发挥了学生的主动性，让学生把学习和生活相联系，动手动脑，切实发展了创新性思维品质。
（五）精心评价，提升作业温度。
1．强化作业的综合性评价。采用符号、等级、评语相结合的评价方式，
让作业本成为架起师生情感交流的桥梁。
2．凸显作业的增值性评价。
让学生充分体验到用心作业的获得感和荣誉感。
实验小学将继续作业改革的步伐，进一步落实“双减”政策相关规定，充分发挥作业的功能，克服“拿来主义”作业，关注“教学—作业—评价”的一致性，提升各环节育人实效。
三、打磨课堂，厉兵秣马，促进教学比武盈收
实验小学正是因为在平日工作中重视教研活动，才有了教师教学水平的全面提升。在市组织的教学大比武活动中，我们严格程序，课堂与作业相结合，经过级部赛、校赛两级比赛，最终确定了蒋韶艳等9名教师参与市教学大比武。为了保障比赛成绩，我们对每位教师均采取两到三轮磨课的形式，第一轮精选磨课团队，备课组里每一位老师都卷入其中，有的老师要针对这节课从教材体系上进行分析，有的老师要提炼该课课型结构模板，有的老师要帮助本课的作业设计，最后打磨成熟后，学校优选精干力量组成磨课团队，再次进行课例打磨，进行二次修改。为精益求精，利用课余时间进行第三轮的说课打磨。
每一节课例，从备课前的理论学习，到教学实践后的几易其稿……最终从理论到实践，反复推敲、仔细琢磨，凝聚着参赛教师和磨课团队的共同心血。截至今天，我校已有语文、数学、音乐和美术各一节课被通知参赛烟台大比武。祝愿他们在烟台市的比赛中再获佳绩！
四、集团办校，合作共赢，引领学校特色发展
今年我校和十字道完小成立实验小学教育集团，共同谋划，合力办学。自集团成立以来，累计开展联校教研10次，集体研讨课例20多节，开展校际活动3次，双方取长补短，形成有统一理念又各具特色的办学模式，有效提升集团内教师的素质。
在领导们的关怀下，在全校师生的共同努力下，我校先后获得多项荣誉：
1.“‘动’有朝气 向美生长”经验介绍被编入烟台市资料汇编
2. 在招远市教育教学先进单位表彰大会上做“人本情怀”铸核心素养 “匠心理念”创高效课堂的经验汇报
3. 最美的变化在这里发生被作为集团化办校经验推广
4.“践美润德”德育品牌代表招远市参加烟台的德育品牌评比
5. 两个国家级课题和一个烟台课题这学期顺利结题。
6. 关于作业的优秀经验被基础教育科采用，在教体局公众号刊发
7. 16人次教师制作的微课在烟台市在线课程资源中获奖，12位教师获得市级及以上优质课，两位老师的课例在一师一优课比赛中获得烟台市奖项。
在众多的荣誉面前，我们还应该看到自己的不足：
一、学科融合还不够广泛和典型。我校的学科融合和信息技术的融合发展比较突出，但是项目式学习还有欠缺，教师对这方面的研究认识不到位，没有太高的钻研热情，工作有点流于形式。
二、课后服务工作质量还有待提升。我校的课后服务参与学生数量比较少，经过调研，一是我校的大部分家长有时间接孩子放学，二是他们给孩子在校外机构报了艺术特长班，觉得校外机构的比较专业。
下一步打算：
在下一步的工作中，我们应在这两方面加强力度，对于项目式学习这种学科融合性比较强的教学活动，应该首先对教师进行相应的培训，然后采用先立标后推广的形式逐步展开；在课后服务工作中，要继续提升教师的专业化水平，认真组织教学活动，通过学校的宣传和学生口碑相传，转变家长的观念，使他们相信学校的实力，相信“免费的晚餐”也很美味。
践行课堂改革，实小人一直在路上，成就“每一个”学生一直是我们不懈追求的目标。
招远市实验小学
2021年7月14日
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