时间：2021年6月1日
参加人员：马东妮等领导班子成员，语文组所有教师
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：低年级识字教学模式研讨，在学习中汉字中感受祖国文化博大精深。
中心发言人：刘艳芳
一、活动讨论
1.主持人讲明活动目的及要求，宣布活动开始。
2.观摩课堂教学。
3.执教人说自己的教学意图，交流自己针对本次教研主题的想法和疑问。
4.集中评课，听课老师针对本课教学进行评课，然后针对单元整体教学发表自己的意见，交流自己的想法。
5.执教老师根据大家的评课进行改课和反思。
6.主持人作总结，活动结束。
二、活动总结
这堂课是一年级的一节识字课，本课主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学习用品，让孩子对学习用品有一定的认识。也属于看图归类识字课，内容包括三部分:第一部分是六个词语。第二部分是关于小书包的儿歌。第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。
一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，但识字能力依然很弱，对于尚处在学习拼音的孩子来说，直接学习识字可能有一点点困难，进展稍微缓慢一些，更应加强识字的能力与兴趣培养，并应长期坚持养成习惯。
为了调动孩子们的学习热情，刘老师将课程设计为“闯关”形式。从识字到读文再到写字，每一关设计合理，思路清晰，过渡自然，生动有趣。识字环节的一个小游戏让人印象深刻，老师从书包里展示宝贝给学生看，十足调动了孩子们的好奇心与求知欲。随后，老师带上动作与学生共读儿歌，更是把课堂气氛推向了高潮，只见孩子们一个个争先恐后，迫不及待地伸出小手，要和老师互动，要积极回答问题...通过学习，孩子们掌握了“加一加”、“部首识字”、“生活识字”等方法，学会了书写汉字之前可以通过“观结构”、“找特殊”、“比宽窄”等方法更加规范地书写汉字，培养了孩子们良好的书写习惯。
由于是识字课，本课的重头戏当然是识字环节，因此针对孩子们的课堂生成，加入了一些图片，使得生活识字更加“接地气”，也更有趣。另外，由于课时限制，本节课的容量不宜过大，将“说说你的文具都有哪些用途”这个训练孩子口头表达能力的问题放在第二课时，做到抓住重点，有舍才有得。我们发现，孩子们对于“转笔刀”中的“转”字还不能很好的认读，大多忽视拼音，直接凭经验或方言读成“卷笔刀”或“旋笔刀”(这个字对于刚上一年级的孩子来说笔画较多，不易认读)可以在课件上及时出示这个生字，在第一个孩子读错的情况下就带领全班认读，即使这个字并不是本课要求会认的字。作为老师，我们不仅要传道授业，更要做到及时“解惑”。
三、活动成果
通过本次教研活动，老师们对“低年级识字”课型有了进一步的认识，德育教育也能较好的体现在课堂上。刘老师抓住低年级学生的年龄特点和认知特点进行教学，识字效果较好，构成富有活力的低年级识字教学模式，并使学生在语文学习中潜移默化地接受思想教育，增强道德意识，在道德情感及心理素质方面有所突破，促进学生思想道德素质的全面提高。
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