【教研信息】招远市泉山学校初中部2021—2022学年教学研究活动及成果

评课：

王克凤：

战老师课前准备充分，课件与多媒体技术熟练使用，教学设计合理，思路非常明确，突显实验的“动手”“探究”能力，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，解决问题，学生领悟和掌控的都比较好

陈春丽：

战老师：1、教学基本功扎实，教态得体大方，声音宏亮2、谜语导入，激发学生学习兴趣，导入自然3、课堂环节全面，思路清晰，环环紧扣，课堂效果好

李婷婷：

战老师备课精心，运用自己课前制做的微视频，使实验更直观，效果好。导入复习显微镜操作让学生上台展示，体现学生主体地位。课中用图片展示学生实验中的错误，让学生更加明确实验注意问题，拓展实验观察黄瓜表层细胞，重视学生科学探究能力的培养，体现了生物学核心素养。

彭少燕：

战国芬老师这节课预设目标准确，恰当，重点突出；运用多媒体及其他教学手段，在信息技术2.0工程的支持下提高了科学的趣味化、吸引了学生的兴趣，抓住了专注力，科学适度的培养了学生的动手实验能力，符合培养学生核心素养教学的要求；教态自然，作风民主，恰当的课前复习奠定了后面操作的基础，利于实施。但是在实际操作中，对于学生的指挥和掌控再条理性，时间掌握再合理性点更好

张校长总结：

1、现代教学要注重发挥生物学科的特点，给学生观察、体验和动手实验的机会，更多的是启发性教学，让学生自己发现问题、提出质疑、解决问题。

2、老师的个人素质较高，教学思路清晰。

3、实验中要注重能力的培养，兼顾形式、时间安排、避免关注灌输式教学。

4、知识的重点和难点内容一定要讲透。

5、巩固时间过短。

6、检测的反馈面太窄，应面向全体，换种方式检测。

7、B1和B2微能力点战老师在本节课中都有所体现，应用比较熟练，这节课的效果加倍。今后应顺应时代发展，将备课授课与信息技术结合起来，在信息技术的支持下提高教学水平。

教研活动总结

在全体教师的不懈努力下，生物教学工作有了突破性的进展，取得了令人满意的效果，达到了预期的目标。

取得的成绩与变化：

1、课堂开始变得精彩起来。学生在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩，学生活动有序有效。

2、“兵教兵”的现象开始在课堂上出现。听课的过程中，我们就会看到，在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候小组长就主动地给讲解，讲完后还要问明白了没有。如果还不明白，组长还会继续讲。这一现象的出现，表明小组合作学习已经发展到了一个相当高的水平，体现出了团队的合作精神，更大的激发了学生探索的热情。

3、学生小组合作学习的习惯正在逐步养成。过去小组合作学习中存在的混乱局面基本上消失了。小组合作学习开始向有序的方向发展，而且在课堂教学的过程中，教师在不断地强化学生小组合作学习的习惯，及时校正出现的问题。

4、教师的评价在逐步到位，而且开始具有了亲和力。具有亲和力的评价开始在课堂教学中显现，这种评价拉近了教师与学生的关系，极大的激发了学生在课堂上表现的热情。

5、信息技术微能力点的运用与体现更流畅、更便利了。比如：这学期教研活动中较多的运用了希沃白板中的“课堂活动”、学科工具、仿真实验等，很好的提高了课堂效率，加深学生对相应知识的掌握程度。

观察植物细胞教学反思

观察植物细胞是人教版七上的内容。本节内容是学生笫一次使用显微镜观察生物细胞。这对学生以后学习生物知识和在今后的学习中使用显微镜都至关重要。鉴于本节内容较多，故安排两课时。由于这是学生首次使用显微镜观察细胞,所以在教学过程中。应把观察细胞的要求、方法步骤和生物图的画法交待清楚。由于是使用显微镜。应以学生动手为主。教师分析观察的方法步骤和的要求，并加以引导和示范。第一课时、让学生在教师的指导下学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。第二课时，引导学生讨论上节课的制作、观察临时装片的得与失。然后学生自己制作并观察黃瓜表层果肉细胞的临时装片。并绘图、认识和掌握植物细胞的结构和功能。这是一个传统的实验。学生要掌握的基本技能是制作临时装片。主要的知识目标是认识植物细胞的结构。过去我们在上这节课时总离不开讲解、制作、观察、总结这个传统的做法。而我们不是这样教学、是根据学生的认知特点，从自主探究入手、发挥学生的主动性和积极性、达到了令人满意的教学效果。

本节课是在上一节练习使用显微镜的基础上进行的。一开始、老师用显微投影展示了洋葱表皮细胞的图像。接着巧妙地通过让各个学习小组检查对照的方法。使学生们认识和了解实验器材用具。接着学生自行阅读教材。按教师要求每个人制作一张临时装片。装片制作好互相检查、选出公认最好的参与展示。学生一边展示一边介绍制作步骤。通过各小组学生的这种互相提问、质疑、评判。总结出最佳制作步骤和制作要求。同时在老师的帮助下很自然地引出了植物细胞的基本结构。对学生充分信任，让学生自主探究，这是实现新教材课程理念的核心所在。采用这种形式上课很好地体现了这种精神，我们可以看到学生的学习潜能极大调动起来了,有同学制作的装片效果并不比老师差。把枯燥的厌倦性的实验变成生动的探究实验、真正达到“授渔”而不是“授鱼”的忖的、这是本节课的成功之处。本节课还比较好地体现了的合作学习的新型学习方式。学生们互相帮助、启发、启发、质疑、争辩、答问、统一在实事求是的科学真理。情感与理智的碰撞和包容，知识云技能的落实和结合。这正是新课程改革所解。并能倾听、吸取他人意见的良好行为。    学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构既是本节重点。对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。所以在学生学习制作临时装片时。教师既不能滔滔不绝。也不能放任学生自由去做、以一个紧扣一个的小问题抓住学生的思想，边示范临时装片的制作、边点出操作要点、使学生知其然更要知其所以然。归纳植物细胞基本结构时。利用展示学生绘制的生物图很直接很自然的发现不同植物细胞的共同结构特点、同时便于学生研究生物图的科学画法、鼓励他们的学习兴趣、培养学生自己发现问题、自己解决问题的能力。

招远市泉山学校

2021年10月22日