为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师【2019】1号）和省教育厅关于印发《山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施意见（2020-2022）》的通知文件精神，扎实推进教师信息化应用能力培训，不断提升教师信息化素养，特制定本方案。
一．工作思路
坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，以提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力为着力点，按照“以点带面，梯次开展，立足应用，整校推进”的总体工作思路，建立“学校有方案、教研组有计划、教师有任务”整校推进新机制，形成“骨干引领、学科联动、教师选学、团队互动、整体提升”的线上线下混合推进的信息技术应用能力提升工程2.0精准研修新模式，实现“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术育教学融合创新发展”的总体目标。
二．具体任务
（一）帮助全体教师结合教学工作，恰当选择能力点及网络课程学习，提高我校教师解决教育教学问题的能力。
（二）提高全体教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
（三）促进教师信息技术与教学深度融合，推动信息化教育教学创新，全面提升学生核心素养。
三．研修主题及内容
提升教师信息技术应用能力，让“阳光课堂”更高效
研修 内容 | 微能力名称 | 选择理由 |
A1技术支持的学情分析 | 学情分析有助于教师合理设计课堂教学，借助智慧平台的学情分析功能快速收集和分析学生学习中的薄弱环节，有效了解学生学情，从而有针对性的改进教学，提高课堂效率。 | |
A3演示文稿设计与制作 | 通过学习，能够根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力；采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展；有序推进课堂教学环节的展开；丰富师生互动的方式。 | |
A5技术支持的课堂导入 | 引导教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生兴趣，激发学生学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识间的关联，帮助学生建立学习信心、获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调。 | |
A6技术支持的课堂讲授 | 能够借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动， 从而有助于知识和技能的形象化与直观化；通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。 | |
A7技术支持的总结提升 | 在技术支持下更容易准确的得到更优的教学设计总结提升。 | |
A11评价量规设计与应用 | 技术支持下的数据处理，使教师快速了解学生的学习效果。 | |
B1技术支持的检测与练习 | 基于技术支持的检测与练习有利于教师实行分层教学，了解每一个学生的学情，有针对性地提高课堂教学效率。 | |
B2 微课程设计与制作 | 通过学习能够更好地利用信息技术工具设计并制作微课程，从而呈现关键信息，解决教学重难点问题，丰富教学资源和教学活动形式，丰富课堂教学模式，支持学生自主学习，满足学生个性化学习需要。 | |
B5 学习小组组织与管理 | 技术支持下的学习小组多模式鼓励、设计，更利于与学生合作能力培养。 | |
B6技术支持的展示交流 | 多角度、多方式提高学生学习积极性，促进学生全面发展。 | |
B7家校交流与合作 | 引导老师们利用信息技术开展家校交流与合作活动，从而及时向家长传递学校信息，促进家校双方及时、深度沟通，全面了解学生情况，拓展家长参与学校教育的机会，提高家长的参与积极性，帮助家长理解学校教育理念，对家长实施及时、有效的家庭教育指导。 | |
B9自评与互评活动的组织 | 技术支持下评价模式，更有利于学生改进学习方法，提高学习效率 | |
C3创新解决问题的方法 | 在信息技术支持下，创新解决问题的方法，帮助学生拓展思维空间，多视角厘清和界定问题，及时交流和呈现问题解决的方法、过程和结果，培养多向思维的习惯和创新能力。 | |
C4支持学生创造性学习与表达 | 为学生创造性学习、表达与交流展示提供信息技术支持，从而优化成果的表现方式，创造多样化的学生表达与分享的机会，发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能。 |
四．研修模式：
推行“4321”整校推进研修模式。“4”是突出以学致用，在研修中采取学（个人学习）、研（集中研讨）、用（课堂应用）、思（课后反思）四个步骤；“3”是明确三个任务：自主学习任务、集中研讨任务、微能力研究任务；“2”是指抓好“研修管理团队”、“培训指导团队”两个团队建设；“1”是每个教师都能利用所研修的微能力点开展一次校级公开课或进行一次校本教研活动。
五．绩效目标
（一）基本的绩效目标：
每个教师完成 50 学时的培训，其中实践学时不少于 50%。每个教师完成 25 学时的在线学习并通过线上考核，完成 25 学时的校本研修活动，并通过三个能力点来证明这些实践成果，学校层面要提交两个教研活动简报、教研组提交一个教研活动简报。
（二）可选的绩效目标：
面向教师：
1.以学科为单位，每学期组织一次相应能力点的研讨交流活动，完成微课资源库建设。
2.教师能熟练运用各种平台和APP进行常态化智慧课堂教学,每学期确定至少一项与课堂教学相关的自己的微能力增长要点，在工作中进行长期有效使用，以课例的形式进行展示，教研组进行引领指导与诊断评价。
3.每位教师熟练掌握AI智慧课堂软件的应用，通过课前、课中教师可以根据学生学习过程中的个性化数据，人工推送个性化的作业单，进行即时测评和反馈，准确掌握每个学生的已有水平，便于教师有的放矢，精准教学，真正实现“因材施教”。
通过平台数据分析学情，确定教学重难点、调整教学策略。为学生提供不同的指导方案，激发学生潜能，促进学生个性化成长。利用各种教学app，促进家长和老师之间的良性沟通与有效合作，使家长随时了解学生学习情况，教师也能及时了解家长正常的诉求。
面向学生：
1.学生通过现代化的教学手段逐步提升学生自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息的能力。
2.培养他们具有相应的数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势的能力，使他们具有网络伦理道德与信息安全意识。
3.使学生学会创造性地表达，乐学善学，掌握适合自身的学习方法，提高自主学习、终身学习的意识和能力。
4.学生学会自我管理，能正确认识与评估自我，依据自身个性和潜质选择适合的发展方向，会合理分配和使用时间与精力，具有达成目标的持续行动力。
面向学校：
1.对教师完成3个微能力点的认证工作；继续充实校本资源库。
2.借助平台数据分析教师的信息技术使用情况，制定考核评价制度，促进教师微能力的达成。
3.通过本次研修加快“阳光课堂”的创建，使学校办学水平和社会满意度得到显著提高。提高全校整体信息化教学水平，提高学校整体信息化素养。
六．主要措施
（一）制定规划，明确任务。学校依据烟台和招远市提升工程2.0实施方案，着眼“促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学信息化发展目标，结合学校信息技术教学应用实际，制定可实现的信息化教学发展规划。围绕《中小学教师信息技术校本应用考核规范》测评能力体系，综合考虑学校信息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，梯次确定教师全员研修主题和任务。
学校教研组根据学校信息化教学发展规划、教师全员研修主题和任务，确定本教研组研修任务和内容。
教师根据教研组确定的研修任务和内容，结合自身实际，自主选定研修内容，按要求完成不少于25学时的线上研修任务，通过研课、磨课、授课、评课等方式，完成不少于25学时的线下实践活动，按照《中小学教师信息技术校本应用考核规范》有关要求，提交3个能力点相对应的校本应用实践成果。
（二）加强两个团队建设。一是学校管理团队。组建由学校校长领衔，各学部分管校长、教务主任和信息技术教学应用骨干教师等6-8人构成的信息化管理团队。积极参加各级组织的相关培训，在烟台、招远市级专家指导组成员的指导下，制定学校信息化教育教学发展规划，确定信息化教学校本研修主题及教师研修计划，组织好教师全员校本研修、线下实践和校本应用考核工作。二是培训指导团队。组建由培训教师、学科带头人和骨干教师组成的校级教师信息技术应用能力培训指导团队，制定本学段、本学科的校本研修计划并组织实施，承担“整校推进”过程中示范引领、校本研修活动组织、教师信息化教学指导和信息技术应用能力考核工作，为广大教师在能力提升工程培训中开展个性化研完成信息化教学微能力点的选择和测评工作提供支持与指导。
（三）政策驱动。将能力提升工程培训纳入教师培训必修学分和考核内容，考核结果计入教师责任制考核。凡在能力提升工程2.0考核验收中不达标的，取消年度评先树优资格，在推荐参加上级组织的教学大比武等教学活动以及各级组织的优质课评选中实行一票否决。
七、实施阶段
研修 安排 | 时间 | 内容 | 预期效果 | 负责人 |
第一阶段 （准备）2020.12 --2021.04 | 1.专题会议传达精神：学校管理团队与培训团队，明确共同愿景。召开全体教师信息技术提升工程2.0 部署启动会，达成学校、教研组、教师个人全方位发展的共识 2.组建团队、统一思想：遴选教研组长、优秀教师、信息技术骨干教师及有强烈意愿参与项目的教师组成骨干培训团队。保证每个学科都有名骨干成员。 3.选择校级能力点：根据学校发展愿景，综合考量各学科教研组的特色发展需求，选定校级微能力点。 4.选取学科骨干教师先行培训，培养学科骨干教师，开发微能力案例。对骨干团队进行微能力课程的理论培训，交流研讨，明确学习内容及需要完成的任务。骨干团队研磨能力点考核规范，集团队力量，针对每一个校级微能力点完成考核参考范例。 | 1.创建信息技术 2.0管理团队。 2.全体教师会议传达与部署。 3.成立骨干团队。 4.学校、教研组、教师微能力点确认。 5.开展学校信息技术2.0 推进培训会，为能力点选择指方向。 6.教研组长学科骨干现行培训，明确培训目标。 | 管理团队、培训团队、电教处 | |
第二阶段（实施） 2021.04- 2021.09 | 1.分组全员培训。以教研组为单位，学科骨干成员为 培训导师，开展分组培训，目标：让每位教师明确校级微能力点学习考核要求，并展示考核范例。教师个人依据教学中存在的难题、问题进行能力点的选择，教研组和教师个人做好研修规划。 2．教师微能力点选择。全面启动微能力点的选择：每位教师根据自己实际情况从学校确定的能力点中选择三个微能力点。鉴于我校的混合学习环境，每位教师选择的能力点侧重于多媒体教学环境和混合学习环境，依据自己情况适当体现智慧学习环境，同时兼顾2-3个维度。 3.个人研修学习 全体教师根据选择的微能力点进行自主研修学习，完成学习研究 。骨干团队成员承担本教研组的答疑解惑及考核任务。 | 1.学校组织教研组安排时间推进全体教师信息技术 2.0 培训，指导教师选择相对应的微能力点。 2.上报全体教师微能力点，填写选择理由及预期效果。 3.根据微能力点进行个人学习，通过教研活动及小组讨论的形式进行探究，骨干团队及教研组长来答疑解惑。 4.教研组制定考核任务时间表，利用任务表进行考核任务推进。 | 培训团队 | |
第三阶段（运用展示）2021.09 2021.12 | 1.主题研讨。以教研组为单位，教研组长组织，开展微能力点实例应用研讨活动，要求每位教师都要有所得，根据自己选择的微能力点的应用写心得或利用信息技术制作信息技术与课堂融合的微视频与教师共同交流互动。 2.技术培训指导。邀请市县专家入校指导。学校培训团队成员参与指导。 3.案例设计交流。教师个人为主体进行案例研发，定期展示交流，骨干团队指导。 4.微能力点应用展示。每位教师选择自 己的一个微能力点，设计一堂课，参加校级教学大比武，择优推荐参加市级教学大比武。以教研或备课组为单位开展听评课活动。在活动中总结经验、发现问题，及时改进,努力实现信息技术支持下的课堂教学环节的不断优化。学校汇总优秀案例，成为校成立校本资源库，并在校内共享学习 5.总结反思。教研组和教师个人对研修情况进行阶段性总结反思，开展自评与互评，在交流研讨中同提高。 | 1.每月至少进行1 次主题研讨活动。根据选择的微能力点录制微能力微视频1 次。 2.组织全体教师开展校级教学大比武活动，融合信息技术，择优推荐参加市、烟台级教学大比武。 4.录制一次信息技术与 学 科 融 合 的 微课程。 5.评选优秀案例。 6.教研组集中对研修情况进行总结反思。 | 管理团队、培训团队、教研组 | |
第四阶段（成果展示）2022.01- 2022.09 | 1.校级公开课展示。开展以信息技术微驱动的校级“阳光课堂”大练兵活动，每个备课组推荐至少一名优秀教师进行成果展示，骨干团队做评委，进行校级评优。鼓励教研组及教师个人进行特色化、个性化展示。 2.多元评价。对研修成果实行多元评价，学校制定信息技术融合课堂评价表格，在评价主体上，自评与他评相结合； 在评价形式上，现场评价与学生问卷、家长问卷相结合；在评价方法上，过程性评价与终结性价相结合等。 3.校内考核。校内组织信息技术 2.0 微能力点视频作业考核信息技术能力运用考核，要求全员通过，不合格者再培训后再考核，直至全员合格为止。 4.总结提高。学校、教研组、教师分别对研修情况进行全面总结，力争实现理念上的转变及教学过程的优化，进而实现课堂效率的提高及教学质量的全面提升。 5.资源整合共享。将本校教师优秀的教学设计、演示文稿、课堂实录、能力点案例等资源行共享，教师加强二次备课，不断修改完善。 | 1.新学期开展“阳光课堂”大练兵活动。 2. 制定评价表格，包含公开课、随堂听课。 3. 全体教师微能力点考核。 4. 教研组学期全面总结，实现金晖学校“阳光课堂”模式。 5.不断完善教学资源库，实现资源共享。 | 校管理团 队、培训团队 |
八、组织保障
(一)成立能力提升工程推进领导小组，负责全校能力提升工程实施的统筹与管理工作。
组 长:张 玉（学校校长）
副组长:张庆莉（初中部副校长）、王芬霞（小学部副校长）
成 员:
初中部：徐 霞、 姜克勤 、 吴庆云 、 栾东琦 、 刘爱红
小学部：王绍华、 孙明霞 、 李 楠 、 张春燕
（二）成立能力提升工程实施培训团队
负责为全校能力提升工程培训的规划、实施、调整、推进提供建设性意见与发展性建议。
成 员:
初中部：
刘爱红、栾冬琦、杨晓梅、王芹、各教研组组长
小学部：
王绍华 、 孙明霞、 李 楠 、 张春燕、各教研组长
(三)明确责任分工
1.组长负责全校能力提升工程培训规划落实情况的监督工作;推动学校信息化建设工作；对学校信息管理团队和教师信息技术应用能力培训指导团队成员的遴选、 考核与表彰工作。
2.副组长负责本校信息化管理团队建设工作;制定本校信息化发展目标规划和信息技术校本应用研修方案;指导教研组制定研修计划，指导教师落实课堂教学问题自诊与教师微能力点自测工作;组织全员教师开展信息化教学校本研修，为教师参加信息技术应用能力培训创造条件、营造氛围提供支持。
3.小组成员负责统筹，对学校教师进行信息技术应用提升工程2.0实施应用情况进行全面考核评估，落实学校(教师)能力提升工程培训的过程指导、课程开发、平台遴选、过程监控、核心能力点测试等具体实施与支持服务工作;教师信息技术应用能力提升绩效认定和优秀推荐工作;按要求开展能力提升工程优质研修成果的推荐与认定工作;全校培训模式与执行经验的梳理工作。
招远市金晖学校
2021年1月12日
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